六年级上册科学教案-3.3 火山丨湘教版 (1).pdfVIP

《火山》教学设计

教学目标：

科学探究：

1、培养学生的想象能力和推理能力。

2、懂得交流和讨论可以引发新的想法。

3、继续训练学生的实验能力和搜集资料的能力。

科学知识：

1、了解火山喷发的原因。

2、知道火山的征兆、逃生、种类等常识。

3、认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以被人类所利用。

情感、态度与价值观：

1、能产生探究地球内部奥秘的欲望。

2、能通过科学探究解决生活中的实际问题。

教学重点：

了解火山喷发的原因。

教学难点：

推测火山喷发的成因

教学准备：

三角架、酒精灯、火柴、易拉罐底、土豆泥、番茄酱、水、小勺、烧杯、漏

斗；课件、记录单。

教学过程：

一、情境导入

1、播报一则新闻：2014年9月27日，日本中部的火山御岳山突然喷发，

由于正值登山旺季，这次喷发让游客猝不及防，也造成了大量的死伤，根据新

华社报道，截止至目前，这次火山喷发已经造成57人遇难，6人下落不明。这

是第二次世界大战以来最为严重的日本火山灾难，搜救工作仍在持续。

2、这则新闻里，发生了什么现象？它到底是怎么一回事呢？这节课我们

就来研究有关火山的问题。（板书课题：火山）

二、探究新知

1、观看视频，思考：火山爆发时有哪些现象？

火山爆发时，有哪些现象呢？能看到什么、听到什么？请大家带着这些问

题来看一段关于火山爆发的视频。

2、学生观看视频。

3、学生交流。

火山爆发时，有哪些现象？

生预设可能回答：

气体、浓烟、灼热的岩浆、喷出的碎屑、大量的浮石、火山灰……（适时

肯定学生）

4、根据视频看到的现象，结合前面学习的地壳内部知识，大胆推测，火山

喷发究竟是怎样形成的？

师：根据刚才看到的现象，你认为火山是怎样形成的？

生预设：与地球内部有关。你了解地球内部的结构吗？地球内部是什么情

况？你的理由是什么？

（根据学生情况选择）

引导方式1：高温:红色、炽热的岩浆板书：炽热的岩浆

高压:有物质从地下“喷”出。生活中的哪些现象会导致“喷

出？

板书：高温高压、集聚上升

从什么地方喷出:薄弱的裂缝板书：画线

为什么有裂缝：地壳收到了力的挤压（地震、岩浆挤压岩层）

引导方式2：

喷出来的是什么？

为什么会喷出来？你看过这样的“喷发”吗？举例子？

从什么地方喷出来？

本来有一条缝隙或通道在那里吗？可能是什么原因？

稍作整理：火山喷发是怎么一回事？

5、再大胆推测一下，当这座火山停止喷发，冷却后的山体会是什么样呢？

用语言描述，用手比划一下。

6、火山喷发后究竟会形成什么样的地貌呢？火山喷发是怎样形成的呢？我

们来做个模拟实验进行验证。课件出示步骤、交流。

出示材料，学生讨论实验计划（如何做？材料分别模拟的什么？观察什么？

如何记录？注意事项？）

开始实验。有困难的小组进行指导，按照大屏幕提示的步骤进行实验。

7、分组观察。

8：汇报交流，得出结论：

谁来说说，你是怎么做的？

你看到了什么现象？自然界的火山喷发时，也会有这种现象吗？

哪些小组的火山喷发了？自然界有没有不喷发的火山？我们都成功的看到

了火山的景象！（顺势提出火山的种类）

通过看火山视频，做模拟实验，现在，你能说出火山是怎样形成的吗？

火山的成因：

地球内部充满着炽热的岩浆，在极大的压力下，岩浆便会从薄弱的地方冲

破地壳，喷涌而出，造成火山爆发。

如果地表内岩浆内的压力大于构成火山的岩石阻力，火山就会喷发，这种

压力来自岩浆的浮力和要膨胀的气泡，如果这种压力可以轻松释放，就会出现

一座平静喷发的火山，如果以爆炸的形式出现，就会出现危险喷发的火山。

（完善板书）多数火山喷发后，喷发物及岩石冷却会堆积成锥状的高山，山

口呈