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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

特殊教育培智学生感觉统合课优秀教学设计套圈

课型：新授

课时：一课时

学情：培智学生程度参差不齐，部分学生程度较好，能按要求进行活

动，部分学生程度较差，有积极性，但准确性还有待提高，还有部分学生

程度差，既无做活动的积极性，同时也无法听从指令完成课堂任务，故将

ABC

学生分、、组进行分层教学。

教具分析：锥管、塑料圈，轻便灵活易于控制，对学生不会出现安全

问题，多种颜色既可以锻炼学生颜色认知能力，也可锻炼其思维反应能力。

教学目标：

1.知识与技能：知识方面，学生学会分颜色，按颜色对塑料圈进行

认知。技能方面，学生学会怎么去套圈，用亲知、亲看、亲听去学会套圈。

2.过程与方法：教师运用直观演示法引领学生学会套圈。

3.情感态度与价值观：学生通过套圈既锻炼身体协调能力又提高注

意力，同时也获得游戏的乐趣。

4.康复目标：通过套圈，使学生思维进步，身体协调能力进一步提

高，同时肌肉力量也得以提高。

1

教学重点：.学生认识到不同颜色的塑料圈。

5.知道按老师说的方法去投圈。

教学难点：对扔圈的力度与准确性的把握是一个难点。

教学过程：

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

1.上课一起立，师生问好

点名（让每个学生对自己名字进行准确认知）。

2.课前常规：活动脚环手腕、活动肩膀腰。

3.拍手踏脚歌。（形成课前模式，帮助学生养成良好习惯，用音乐

节奏调动学生积极性，使学生思路正式进入本节课堂。）

4.新课开始：

（1）教师摆好道具，进行扔圈示范。

（师：同学们，今天我们开始新的游戏，大家是不是很期待啊？别

着急，小手背后，保持安静。老师先把道具摆好,给大家做个示范。）

（2）激发学生积极性，鼓励学生积极参加。

（师：老师做完啦，有谁愿意第一个玩游戏？举手。

生：我来

师：好，大家别着急，都有机会。）

（3）对学生进行分组训练。

（师：好，我们这几个同学站成一队，站好啦，这是什么颜色啊？对，

红色，现在把红色塑料圈套在面前锥管上。大家说，我们同学做的好不好？

生：好

师：嗯，真棒啊，下面我们再请一组同学进行游戏。）

（4）对学生进行个别化训练。

（师：好，下面我请同学们一个个上来套圈，有谁想做第一个？

生：我

XXXX,

师：好，我们来第一个。好，老师给你点赞，接下来请另一个

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

同学上来）

（5）保证每个学生一节课至少投套圈进行20组。

5.下课。

（师：同学们做的很好，咱们这节课就上到这里啦，大家下课休息。）

注意：

每班学生人数较多，要照顾到每一位学生。同时要注意分层，做好因

材施教。

例如，对程度较好的学生，要加大训