【教案】解一元一次方程(第+1+课时)教案人教版七年级数学上册++.docxVIP

教学设计

课题

5.2解一元一次方程(第1课时)

教学目标

能够根据题意找出实际问题中的相等关系，列出一元一次方程；

运用合并同类项解形如ax＋bx＋…＋mx＝p的一元一次方程，体会解方程中的化归

思想．

教学内容

教学重点：

建立方程解决实际问题，会解形如ax＋bx＋…＋mx＝p的一元一次方程．教学难点：

分析实际问题中的已知量和未知量，找出相等关系，列出方程．

教学过程

教学环节

主要师生活动

新课导入

问题1 通过前面的学习，我们可以利用等式的性质解简单的方程，那么对具有不同特点的方程，有哪些具体的解方程方法？首先回顾一下之前所学．

请同学们叙述一下等式的性质．

合并下列各式的同类项：(1)－x＋3x－5x；(2)－6ab－5＋ba＋4ab－4．

师生活动：学生思考并回答问题．

1．等式的性质：

等式两边加(或减)同一个数(或式子)，结果仍相等．

等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等．

2．(1)－x＋3x－5x＝－3x；

(2)－6ab－5＋ba＋4ab－4＝－ab－9．

设计意图：帮助学生回顾等式的性质与合并同类项法则，为学习用合并同类项解一元一次方程做好铺垫．

新知探究

问题2 某校三年共购买计算机140台，去年购买的数量是前年的2倍，今

年购买的数量又是去年的2倍，前年这所学校购买了多少台计算机？

追问1 如何列方程解决实际问题？分哪些步骤？师生活动：学生讨论分析：

设未知数、表示未知量：设前年购买计算机x台，则去年购买计算机2x

台，今年购买计算机4x台；

找相等关系：前年购买量＋去年购买量＋今年购买量＝140；

(3)列方程：x＋2x＋4x＝140．

设计意图：以较为简单的实际问题作为讨论方程解法的背景，使学生感觉到“求解”的实际需求．

追问2 怎样解这个方程？如何将这个方程转化为x＝m（常数）的形式？师生活动：学生观察、思考，根据分配律，可以把含x的项合并，即

x＋2x＋4x＝(1＋2＋4)x＝7x．老师板演解方程过程：

合并同类项，得

7x＝140．

系数化为1，得

x＝20．

为帮助有困难的学生理解，可以在上述过程中标上箭头和框图．

设计意图：展示解方程的过程，使解法中各步骤的先后顺序清晰，渗透算法程序化的思想．

追问3 以上解方程中的“合并”起了什么作用？还有不同的设未知数的方法吗？

师生活动：学生讨论、回答，师生共同整理：

“合并”是一种恒等变形，它使方程变得简单，更接近x＝m（常数）的形

式．

学生思考回答：若设去年购买计算机x台，则得方程

1x＋x＋2x＝140．

2

若设今年购买计算机x台，则得方程

1x＋1x＋x＝140．

4 2

设计意图：明确“合并”的作用，并尝试不同解法，培养发散思维和择优意识．

例1 解下列方程：

(1)2x－5x＝6－8；

2

(2)7x－2.5x＋3x－1.5x＝－15×4－6×3．

师生活动：教师引导学生观察这两个方程的特征，学生观察后发现等号的两边均含有同类项，要使方程向ax＝b转化，就要合并同类项．

解：(1)合并同类项，得

－1x＝－2．

2

系数化为1，得

x＝4．

(2)合并同类项，得

6x＝－78．

系数化为1，得

x＝－13．

设计意图：巩固对合并同类项解一元一次方程的理解和掌握．

例2 有一列数1，－3，9，－27，81，－243，…，其中第n个数是

(－3)n－1(n＞1)，如果这列数中某三个相邻数的和是－1701，那么这三个数各是多少？

师生活动：教师引导学生从符号和绝对值两方面观察这列数有什么规律．学生讨论后发现：后面一个数是前一个数的－3倍．

师生共同分析，完成解答过程：

解：设这三个相邻数中的第1个数为x，则第2个数为－3x，第3个数为

－3×(－3x)＝9x．

根据这三个数的和是－1701，得

x－3x＋9x＝－1701．

合并同类项，得

7x＝－1701．

系数化为1，得

x＝－243．

所以

－3x＝729，

9x＝－2187．答：这三个数分别是－243，729，－2187．

设计意图：设置简单的实际问题与数学问题，既可以巩固合并同类项解一

元一次方程解法的理解和掌握，又可以进一步深化抽象数量关系列方程．

拓展提升

追问 解方程过程中“合并同类项”起了什么作用？师生活动：学生思考并相互交流．

设计意图：合并同类项的目的就是化简方程，它是一种恒等变形，可以使方程变得简单，并逐步使方程向x＝m（常数）的形式转化．

教师引导学生感受合并同类项是一种恒等变形，起到简化方程的作用；体

会根据等式的性质解一元一次方程蕴含的化归思想．

课堂练习

1．解下列方程：(