【旧高考4】安徽省合肥一六八中学2021届高三上学期第二次段考语文试题.pdf

合肥一六八中学高三年级第二次段考

命题人：李丽朱楠审题人：黄艳艳

（考试时间：150分钟分值：150分）

注意事项t

1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。

2、容题时请按要求用笔。

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答

题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1—3题。

泰山，是中华民族的文化名山，经过悠久的历史积淀形成的泰山文化，寄托了“国泰民安”的民族

愿，承载了“贵和尚中”的民族精神。作为中华文化的重要组成部分，泰山文化与黄河、长江一样具有重

要的象征意义，同时也有着丰富厚重的文化内涵。

在泰山文化形成的过程中，无论是帝王巡守，还是封禅、祭祀，都把泰山与社稷苍生联系在一起，希

冀和祈求的都是江山永固、国泰民安等。即使是民间信仰的泰山府君和碧霞元君，也是出于其“护国庇

民”。“泰”字之本义，即有大、强、安定之意。只有国家强大安定，才有人民的安康乐业。

中国传统文化中的“和合共生”，与国泰民安一-起成为泰山文化的一体二翼。“和合共生”的基本精神，

强调“贵和尚中”，即《礼记·中庸》所言：“中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，

天地位焉，万物育焉。”泰山文化中的“和合共生”大致包含两个方面的内容；一是天人合一，二是和谐包

容。

以“功成受命”“易姓告代”为标识的泰山封禅已经是天人合一-的体现，天人合一还在于泰山神的“灵

显昭著，佑庇万民”。其中一个显著的特点是“肤寸成云，霖兩天下”。即所谓“触石而出，肤寸而合，不

崇朝而雨，遍乎天下者，唯泰山云尔。泰山的祈雨活动，在天人合一方面是“天心感召”，在官员方面是

“遵旨虔祈”，由于与百姓的愿望契合，所以出现“人心为之安定”等景象。

泰山文化中的和谐包容，本源于中国传统文化中的“和合”。这种“和合”，既包括了“君臣父子亲戚

朋友之合”，也包括了齐、鲁文化之合以及泰山儒释道文化之合。泰山本来.就是儒家思想的渊源之区，儒

学一向兴盛，同时，泰山是道教的孕育之地，泰山的佛教虽然处于从属地位，但普照寺、竹林寺、灵岩寺

等佛教寺庙同样得到发展，香火繁盛。

泰山文化中和谐包容的起源，也与李斯《谏逐客书》中的名句“泰山不让土壤，故能成其大”有关。

“不让土壤，故能成其大”，本意在于虚怀若谷，广纳天下之才，容事容人。康熙御定《日讲书经解义》卷

五《说命上》就称；“古人云，泰山不择土壤，故能成其高，沧海不择细流，故能成其大，人主不遣葑菲刍

荛之言，故能成其圣。”这已经将泰山文化中的包容精神上升到了治理国家的高度。

“国泰民安”“和合共生”，这种人文理念和价值取向，贯穿于中国人的历史创造之中，赋予中国人与

时俱进、海纳百川、有容乃大的气魄，促使国人为实现祖国富强、百姓安康和民族复兴而不断创造历史伟

业。

（摘编自陈锋《尊崇·社稷·苍生：泰山文化的形成与精髓》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.泰山文化，具有重要的象征意义和丰富的文化内涵，与黄河、长江文化同为中华文化的重要组成部分。

B.泰山文化的精髓之一是国泰民安，它既体现在帝王巡守、封禅、祭祀之中，也体现在民间信仰上。

C.泰山文化主要由“国泰民安”与“和合共生”构成，而从泰山文化的形成来看，“国泰民安”是主体部

分。

D.泰山文化中的“和合”源于传统文化，既包括了人与人之间的和谐包容，也包括了不同文化的融合。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.文章论述泰山文化的两大精髓，整体上采用了总分总的论证结构，层次清晰，逻辑严密。

B.文章引用《日讲书经解义》卷五中的语句，意在论证“和谐包容”的泰山文化的内涵已有提升。

C.文章在论述“和合共生”的泰山文化的内涵时，先论述“天人合一”，再论述“和谐包

D.文章运用引证、例证、对比、比喻等论证方法，论述了泰山文化的人文理念和价值取向。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）

A.“中华泰山，天下泰安”的泰山宣传语，其内涵与“国泰