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小学阶段数学概念学习的认知规律探讨论文

摘要：本文针对小学阶段学生数学概念学习的认知规律进行探讨，旨在为教师提供有效的教学策略，提高学生的数学概念学习效果。文章从两个角度出发，列举了四个具体问题，并对其进行了深入分析，提出了相应的解决措施。

关键词：小学阶段；数学概念；认知规律；教学策略

一、问题的提出

（一）1.学生对数学概念的理解深度不足

在小学阶段，学生开始接触越来越多的数学概念，但由于年龄特点和认知水平的限制，他们对数学概念的理解往往停留在外在特征上，难以深入理解概念的本质。以下从三个方面分析这一问题：

（1）小学阶段学生的认知发展水平较低，他们往往通过直观、具体的事物来认识世界，对

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