解决问题（2）（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docxVIP

解决问题（2）（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2023-2024学年二年级下册数学人教版《解决问题（2）》，主要包括两位数加两位数的进位加法。具体内容为学习如何通过竖式计算方法解决涉及进位的加法问题。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了两位数的加法，了解了基本的竖式计算方法。本节课的教学内容将在此基础上，引入进位概念，让学生学会在加法运算中正确处理进位问题，从而提高计算能力。

核心素养目标

1.数感：通过解决两位数加两位数的进位加法问题，增强对数字的直观感受和数的关系理解，提高对数的认识。

2.逻辑思维：运用竖式计算方法，培养学生有序思考和逻辑推理的能力，确保加法运算的准确性。

3.问题解决：面对进位加法问题，学生将学会分析问题、制定解决方案，并运用所学知识独立解决问题，增强解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了两位数的加法运算，能够熟练进行不涉及进位的加法计算，并了解竖式计算的基本步骤。

2.学习兴趣：二年级学生对数学学习充满好奇心，对解决实际问题感兴趣。学习能力：他们具备基本的数学运算能力，能够理解并运用简单的数学概念。学习风格：学生倾向于通过直观的操作和实践来学习，喜欢互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于进位概念的理解可能存在障碍，容易在进位时忘记加1，或者在竖式计算中对齐数字时出现错误。此外，处理较大的数时可能会感到困惑，需要逐步培养对大数的处理能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，讲解进位加法的概念和竖式计算步骤，并通过问题引导促进学生思考。

2.设计数学游戏和角色扮演活动，如“商店购物”游戏，让学生在实际情境中应用进位加法，增强学习兴趣和参与度。

3.使用多媒体课件展示竖式计算的动态过程，辅助教学，帮助学生形象理解进位加法，同时利用黑板和教具进行直观演示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们在生活中有没有遇到过两位数相加超过了10的情况？”来激发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：让学生回顾之前学习的两位数加法，包括不进位的加法和竖式计算方法。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解两位数加两位数的进位加法，包括进位的含义和竖式计算中的注意事项。

-举例说明：通过具体例子，如23+58，演示如何进行进位加法计算，并强调进位的过程。

-互动探究：将学生分成小组，每组给出一个进位加法的题目，让学生尝试自己解决，并讨论解决过程中的疑问。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成练习题，如填写竖式计算并检查结果，加深对进位加法的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时发现并解决学生在计算中遇到的问题，提供个别辅导。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的要点，强调进位加法的步骤和注意事项，确保学生对新知识的掌握。

-通过提问的方式检查学生对进位加法的理解程度，如“什么时候需要进位？”，“进位后如何处理？”

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括书面练习和口头练习，以巩固课堂所学知识。

-提醒学生在完成作业时注意检查计算过程，确保计算的准确性。

具体教学过程如下：

-导入阶段：

-教师通过提出问题引导学生思考，并简要回顾两位数加法的旧知识。

-学生分享自己的经验，教师总结并引入新课内容。

-新课呈现阶段：

-教师详细讲解进位加法的概念，通过板书和口头讲解相结合的方式，让学生理解进位的必要性和计算步骤。

-教师通过具体例子，如23+58，演示进位加法的计算过程，并让学生跟随演示进行计算。

-学生分小组讨论，尝试解决给定的进位加法题目，教师观察并指导。

-巩固练习阶段：

-学生独立完成练习题，教师观察学生的计算过程，提供必要的帮助和指导。

-学生相互检查作业，教师选取部分作业进行点评，强调计算的准确性。

-课堂总结阶段：

-教师总结本节课的学习内容，强调关键步骤和注意事项。

-学生通过提问回答问题，展示他们对进位加法的理解。

-作业布置阶段：

-教师布置书面和口头练习作业，强调作业的要求和完成时间。

-学生记录作业，教师提醒学生回家后及时复习并完成作业。

教学资源拓展

教学资源拓展：

1.拓展资源：

-通过介绍历史上的数学家，如华罗庚、陈景润等，激发学生对数学学习的兴趣，特别是他们在数论领域的贡献，与进位加法中的数的关系相联系。

-引入生