5.1 社会历史的本质 导学案（学生版）高中政治统编版必修四哲学与文化 2024-2025学年高二政治同步示范课件＋教学设计＋练习（统编版必修4）.pdf

5.1社会历史的本质导学案

2022年课程标准核心素养

政治认同：树立唯物史观，与唯心史观划清界限。

理解社会生活的实

科学精神：正确认识社会意识的相对独立性，重视精神文明建设。

践本质。领悟社会存在决

公共参与：以实践为舞台，在发展经济、政治、文化各个领域中创造价值、

定社会意识，

奉献社会。

一、社会生活在本质上是的

1.是社会历史的起点

①劳动创造了人,劳动推动了人类社会的产生和发展。

②劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。

2.全部社会生活在本质上是践的。

①经济领域：人类进行物质生产的实践构成的社会生活领域。

②政治领域：人类调整、改革社会关系的实践构成的社会生活领域。

③精神文化领域：人类创造科学文化的实践构成的社会生活领域。

二、社会存在与社会意识

1.全部社会生活领域由社会存在和社会意识两部分构成。

①社会存在是指社会的过程，主要指物质资料的生产方式，还包括地理环境、人口等社会生

活的物质方面。

②社会意识是指社会的过程，既包括社会意识的各种形式，即政治、法律、哲学、道德、艺

术、宗教等观点，也包括社会心理和自发形成的风俗、习惯。

2.历史观的基本问题：社会存在与社会意识的关系问题。

3.划分历史唯物主义和历史唯心主义的唯一标准：对社会存在与社会意识何者为第一性的不同回答，形成

了历史唯物主义和历史唯心主义两种基本的历史观。

4.社会存在与社会意识的辩证关系原理（历史唯物主义的根本观点）

①社会存在社会意识。是对社会存在的反映。

a.性质上：有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识。(“性质”决定“性质”)

b.过程上：社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展。(“变化”决定“变化”)

②社会意识具有。

a.时间上：社会意识有时落后于社会存在，有时又会社会存在而变化发展。（社会存在与社会意

识的变化、发展不完全同步）

b.性质上：的社会意识对社会的发展起阻碍作用，的社会意识可以正确地预见社会发展的

方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。（社会意识对社会存在具有能动的反作用。）

【探究一】无论中国还是西方，早在古代社会就有了关于自然界的丰富的唯物主义思想，但是，在马思主

义哲学产生以前，唯物主义的世界观总体上说来并没有贯彻到社会历史研究领域中去。即便像费尔巴哈这

样在自然观上相当坚定的唯物主义者，一旦进入社会领域，总是不可避免地陷入心主义。

在马克思主义哲学产生以前，为什么人们可以唯物主义地解释自然界，却不能唯物主义地解释人类社会?

【探究二】阅读材料，完成探究任务。

党和国家始终坚持人口与发展综合决策，科学把握人口发展规律，坚持计划生育基本国策，有力促进

了经济发展和社会进步，为全面建成小康社会奠定了坚实基础。党的十八大以来，党中央高度重视人口问

题，根据我国人口发展变化形势，作出逐步调整完善生育政策、促进人口长期均衡发展的重大决策，各项

工作取得显著成效。2021年8月20日，人口与计划生育法完成修改，“三孩”生育政策正式入法。当前，

进一步适应人口形势新变化和推动高质量发展新要求，实施三孩生育政策及配套支持措施，具有重大意义。

(1)材料中关键词哪些属于社会存在，哪些是社会意识？如何区分？

(2)人口政策的调整有何必要性？请用社会存在与社会意识的辩证关系分析。

(3)“”

为何当前社会仍存在不孝有三，无后为大的思想？这说明了什么？

(4)社会对三孩政策的不同反应，说明社会意识可能受哪些因素的影响?

【探究三】阅读材料，完成下列要求。

1963年，毛泽东发出“向雷锋同志学习”的号召，雷锋精神自此广泛传扬。雷锋，1940年出生，他以

“一心向着党、向着社会主义、向着共产主”的理想信念，服务人民、助人为乐的奉献精神，崇德