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《滥竽充数》说课设计

说教材：

现在我要说的是九年义务教育课程改革实验教材第六册第六单元的第二篇课文《寓言二则》中的第一则寓言《滥竽充数》。这是篇文言文寓言。说到文言文，马上想到古人。没错，应该说文言文寓言同古诗一样都是古人给我们留下的文学经典。语言简练却耐人寻味，给人以深刻的警醒。对于寓言，学生并不陌生，对于文言文，学生在五六册已经接触过。编者之所以把二者融为一体，出现文言文寓言，我想也是体现了编者编书的梯度，让学生在阅读浅易文言文寓言的同时，感受语言的精华，初步对文言文寓言产生兴趣。

《滥竽充数》这则寓言主要讲的是南郭处士听说齐宣王喜欢听很多人一起吹竽，就混了进去，领取报酬。等宣王死后闵王继位，没想到齐闵王喜欢一个一个地单独吹，南郭处士赶快逃走了。为什么呢?寓言中没有说，留下的是思考，这也正是引发学生思考、交流、感悟的核心问题之一。

说目标、重点、难点：

课是上给学生的。学生学什么要依纲扣本。对于文言文教学，《语文课程标准》只是在评价建议中指出：评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借解释和工具书理解诗文大意。由此可以看出重在理解与记诵。根据我班学生的认识水平和理解能力，本节课将完成三项目标：

1.学会5个生字及新词，尤其是滥竽充数的写法和两个多音字处、好及两个认读字廪、闵的读音。

2.能正确处理句子中的自然停顿，正确、流利的朗读古文，尝试背诵。

3.结合解释、插图和想象理解寓言内容，懂得不会装会、不懂装懂骗人害己，要有真才实学，并结合解释一中的三种比喻义和对课文的理解尝试运用滥竽充数说生活中的现象，学会做人。

《课标》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言。这一培育一指导恰恰是我们教师所做的，这一理解一运用恰恰是学生要做的。要想让学生正确理解与运用，要想让他们热爱我们的语言文字。我们就要把死板的文字激活，让他们充满生机、充满情趣。正如叶澜教授指出：我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。因此，这节课的重点就是让滥竽充数这个成语在学生心中烂熟于心。也就是重点指导学生学会、理解与运用滥竽充数。由于滥竽充数的现实价值学生可能感受不到，或没有接触过，在运用上将是这节课的难点。

说教学流程：

为真正地让学生感受文言文寓言的丰厚内涵，并对其产生阅读的兴趣，这节课将从以下几环节进行：

一、读写课题，看图粗知大意

崔峦教授认为要简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。我们所做的一切都是为了学生能拥有扎实的语文功底。所以一上课我将出示三年级所学的寓言插图，让他们根据插图写成语，积累词汇，并告诉他们：寓言像一个魔袋，能从里面掏出很多东西来。这节课我们还要学习一则寓言。然后出示《滥竽充数》的插图，让学生猜是什么成语。我想有的学生应该能说出。因为有的学生预习了，有的在课外读物上看到过，我们不要小看学生，凡事给他们机会试试。此时随着学生的回答教师可板书课题，并提醒学生注意：这里的滥和竽特别容易写成别的烂和鱼。因为教师的每一次板书都要引起学生注意，而且有板书的必要。然后通过再读课题、看插图找到竽、滥、充所对应的插图内容。图文结合，初步感知滥竽充数的意思。接着让他们在本上正确、工整地写下这一寓言成语。因为这个成语的书写应该说与理解是同等重要的。既然重要，就要让学生当堂掌握。而且为最后的与烂鱼充数形成对比，感受韩非子的滥竽充数是文学经典，是故事的浓缩，而烂鱼充数则是滥竽充数的一种现实生活现象，同时也是含有两个错别字的误写。

二、读准字音，读好停顿，熟读古文

正确、流利地朗读课文是阅读的基础。面对文言文，句子中的自然停顿是有一定难度的。但这篇课文难读的句子有三处：一是：齐宣王使人吹竽。二是南郭处士请为王吹竽。三是：廪食以数百人。其中南郭处士、廪食、好一一听之这三个词学生读起来有困难。基于这样的猜测，在让学生结合生字表初读课文后，投影分别出示这三个词和三个半句话，为学生的再次复读扫清障碍。然后通过自由读、同桌互读、指名读达到正确、流利、自然朗读，体验朗读文言文的成就感。

三、结合解释、插图和想象理解古文、背诵古文

教参提示我们：教学文言文寓言，应包括三重任务：一是了解一些文言词汇的意思，培养学生阅读短浅文言文的能力。二是理解语言的内容。教学中让学生在逐句读懂的基础上，掌握主要内容。三是体会其中的意思。

对于文言文的理解，我们要利用好书上的解释和插图。用最简单的方法、最直接的方法学习语文是我们所追求的。因为