教科版五年级上册科学全册教学设计教案 .docx

教科版五年级上册科学全册教学设计原创作者李想

1.1有关光的思考教学设计

课题

有关光的思考

单元

光

学科

科学

年级

五上

学习目标

科学概念目标

通常我们把那些自身能发光的物体称为光源。

目标解读：根据以往对光源和光的特点的积累，从生活现象出发，引出光源的概念，知道哪些光是光源，哪些光不是光源。

科学探究目标

1、能识别来自光源的光，如太阳光、灯光；能识别来自物体反射的光，如月光。

2、能在实验中了解到来自光源的光或来自物体反射的光进入眼睛时，都能使我们看到光源或该物体。

目标解读：通过实验知道当光源的光或来自物体反射的光进入眼睛后，才能让我们看到光源或该物体，我们想要看到物体必须要有光。

科学态度目标

1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

科学、技术、社会与环境目标

意识到光对我们生活的重要性。

重点

1、通常我们把那些自身能发光的物体称为光源。

2、能识别来自光源的光，如太阳光、灯光；能识别来自物体反射的光，如月光。

难点

能在实验中了解到来自光源的光或来自物体反射的光进入眼睛时，都能使我们看到光源或该物体。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

光

因为有了光，我们才能看到周.围的一切。

白天，太阳是光的来源，阳光照耀的同时，也让我们感受着它的温暖。到了夜晚，月亮反射的光、灯光、火光都是光的来源。

光，我们都很熟悉。但是我们知道光有什么特性吗?它是怎样传播的?它在现代科技中有哪些

应用?

阅读

激趣导入

现在就让我们睁大双眸，去体验奇妙的光的世界吧!

讲授新课

聚焦一：光是从哪里来的，我们对光有哪些了解?

1、生活中的光。

光在日常生活中，随处可见，比如：阳光、灯光、烛光……

太阳光是生活中最常见的光，晴天阳光明媚，阴天太阳光也能透过云层给我们提供光亮。白天我们透过眼睛看到的物体、后视镜中的物体，这些都是来自太阳光的反射。

傍晚，太阳落山，月亮升起，发出淡淡月光，

即使没有月亮也会有满天的星光。人们通过电、电池、蜡烛等制造光，如城镇五彩缤纷的灯光，街道两旁的路灯、家里照明的烛光和萤光灯。此外，一些生物，比如萤火虫、发光鱼等通过自身的特殊构造发光。

2、我们对光的了解。

光的种类很多，比如阳光、灯光、烛光等，这些光在日常生活中发挥着不同的作用。

光的来源不相同，阳光来自太阳，灯光来自电及电器，烛光来自蜡烛。

光的明亮程度有所不同，阳光刺眼、灯光有亮有暗、烛光相对较暗。

有些物体本身不发光，依靠反射发光，如阳光下的树木、花、草、灯光下的路面、被蜡烛照亮的灯笼等。

生活中很多的物体会发光，如太阳自己发光，

燃放烟花也会产生光，电灯、蜡烛等都会产生光。这些物体发出的光各不相同，如霓虹灯发出的光可以有很多种颜色；电灯发出的光能照亮更大的范

围，比蜡烛发出的光要强；闪电发出的光虽然很强，

对教师所提

问题展开回答。

分组实验并记录

温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。

科学探索求真知，名师点拨解疑难。

但是持续-的时间很短，不同的物体发出的光是各不相同的。

探索一：认识光源

光在我们的生活中至关重要，我们读书写字离不开光，吃饭走路也离不开光，你注意观察过生.活中的

光都来自哪里吗?观察下面几幅图片，说一下这些光都是从哪里发出来的。

生活中有许多物体会发光，如太阳、通电的灯泡、燃烧的蜡烛、烟花等，还有一些小动物也会发光，如萤火虫等，一些自然现象也会发光，如闪电等。通常我们这些自身能发光的物体称为光源，太阳是最重要的光源。

探索二：光源的分类

1、光源可以根据来源分为自然光源和人造光源，像太阳、闪电、萤火虫这样依靠自身发光的光源称为自然光源；像灯泡、蜡烛、烟花等人为制造的光源称为人造光源。

2、根据光源的发光原理，可以把光源分为热光源和冷光源，依靠热能发光的光源叫作热光源，如太阳、闪电、白炽灯等；不依靠热能就能发光的光源叫作冷光源，如萤火虫、LED灯等。

3、根据发光物体是否具有生命，可以把光源分为生物光源和非生物光源，如萤火虫、海萤、电鳗等能发光的生物称为生物光源；如太阳、蜡烛等光源称为非生物光源。

播放视频《几在发光的生物》

研讨探究

研讨一：如果没有光，会发生什么?

1、在漆黑的夜里走路，如果没有路灯会很不方便，因为看不清物体。

2、夜晚，突然停电，人们·就会什么也看不到，非常的不方便；即使适应了之后，也不能看清物体的

讨论交流

相互交流共分享，集体讨论达共识

颜色等细节特征。

研讨二：黑暗中的红苹果。

假设你的桌前放着一个红苹果，你的朋友把门关

上，并把所有的灯都关闭，房间里