第三单元小说联读-统编版高中语文选择性必修上册.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

于困境中孤独地抗争

——第三单元小说联读

【教学目标】

一、熟悉四篇文章中各主人公所面临的的困境，能流畅地归纳概括。

二、把握各主人公在面临人生困境时所做的努力抗争，体会人物形象的共性。

三、学习文章中人物的意志品质，体悟他们的精神对于现实人生的指导意义。

【教学重点】

把握文中主人公在身处困境时的努力抗争，体会不同人物性格上的个性和共性。

【教学难点】

感受文中主人公的伟大的抗争精神，能结合自身经历，体悟他们的精神对于现实

人生的指导意义。

【教学过程】

一、导入

前段时间有一首歌非常火——《孤勇者》，不知道大家听过没有？我们对对

“暗号”？（师生对唱《孤勇者》副歌部分：“爱你孤身走暗巷，爱你不跪的模

样，爱你对峙过绝望，不肯哭一场……”）歌词中为我们描绘了一个“孤勇者”

形象。但是这节课，老师想和大家一起认识几位小说作品里的“孤勇者”，他们

是大卫·科波菲尔、聂赫留朵夫、圣地亚哥和何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚。

二、整体把握，明确“困境”

学习活动一：你认为大卫·科波菲尔、聂赫留朵夫、圣地亚哥、何塞·阿尔

卡蒂奥·布恩迪亚四个“孤勇者”中，谁的处境最难？为什么？请说明理由。

人物困境

大卫·科波菲尔小小年纪遭人遗弃，被迫当童工谋生；生活环境极

度恶劣，收入有限，生活困顿；渴望读书却被迫失

学，远离朋友，被迫与一班粗人为伍。

聂赫留朵夫探望玛丝洛娃，祈求她宽恕时的复杂心理；准备挽

救、“唤醒”玛丝洛娃之前的思想斗争。

圣地亚哥出海许久经长时间的搏斗才终于捕得的大马林鱼

却在返航途中屡遭鲨鱼袭击。

何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪马孔多位置偏僻，闭塞落后，难与外界沟通；居民

亚排挤吉卜赛人；丽贝卡的到来使得全镇居民患上失

眠症并由此失忆。

三、再读课文，找寻“抗争”

学习活动二：四位“孤勇者”在身处困境时，是怎么表现出自己很“勇”的？

请在文中找到相关依据。

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

人物身处困境时的表形象特点精神共性

现

大卫·科波菲尔当童工虽是被迫自立自强、积极进身处困境但能顽

但并未“摆烂”；取、文明有礼、真强抗争，绝不屈服

工资不多但能精诚坦荡、善良宽于环境和命运。

打细算，将自己的厚。

生活安排得井井

有条；真诚对待朋