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例谈普通话培训测试工作的开展

普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐

步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。

普通话是各级各类学校的教学语言，是教师的职业语言。国家语委、国家教

委、广播电影电视部于1994年作出了“关于开展普通话水平测试工作的决定”，

规定师范院校的教师和毕业生属于普通话水平测试的主要对象，并提出了相应的

普通话等级要求：教师和师范院校毕业生应达到二级或一级水平。“”为此，师范

院校的师生应下气力学好普通话，师范院校的普通话测试站应相应地认真做好普

通话测试工作。江西师范大学有着72年的办学历史，学校历来重视语言文字工

作，具有良好的语言文字工作传统，十分注重语言文字的规范化、标准化建设。

一、组织机构

（一）组织领导

学校成立了语言文字工作委员会，并由分管教学的副校长担任语言文字工作

委员会的主任。委员会对普及普通话和用字规范化有关事项进行研究决策，使普

及普通话和用字规范与教育教学密切结合起来。

学校于2001年成立了“江西师范大学普通话培训测试站”。鉴于普通话培训

与测试对于培养优秀中等教育师资和服务地方经济建设人才具有重要作用，为使

普通话培训与测试工作能在全校范围内更好地开展，学校将其作为教学的重要环

节，并将测试站挂靠在教务处。

（二）管理措施

在贯彻落实国家和委厅普通话培训测试管理工作相关文件的同时，学校结合

测试工作实际，采取了以下工作措施：

第一，将“三字一话”列入教学计划和人才培养方案。

师范院校的传统决定了我校一贯重视语言文字工作，并将其纳入到教育教学

环节之中。学校为提高师范生的教师职业素质，一直以来都在师范生中开展教师

职业技能的测试，测试的主要内容是“三字一话”，即钢笔字、毛笔字、粉笔字和

普通话。学生通过“三字一话”测试，可获得教师职业技能证书。为了提高学生的

“三字一话”水平，学校开设了《硬笔书法》、《演讲与口才》、《朗读学》、《普

通话与演讲艺术》等公共选修课程。

在近年的教育教学改革中，学校将《普通话培训与测试》作为一门课程纳入

教学计划，成为师范类学生的必修课程、非师范类学生的选修课程，因此师范类

学生普通话培训是不收取培训费的。同时，在汉语言文学、学前教育、音乐学等

专业根据专业特色开设了《语言学概论》、《语言正音》等专业必修课程和《文

字学》、《音韵与方言》、《语言逻辑》、《幼儿语言教育》等选修课程，使我

校学生的普通话和规范用字更具有了专业水平。

第二，普及普通话和用字规范化贯穿着教育教学的各个环节。

学校在日常教学管理与运行中，时时处处抓好师生的普通话和用字规范化，

如对教师和学生的行为规范的要求；学生撰写毕业设计（论文）的要求；师范生

参加教育实习的要求；毕业生获得毕业证书的条件；以及教师课堂教学竞赛；师

范类学生课堂教学竞赛；教材、教案评选等环节都有相关规定及检查内容。

第三，建立健全规章制度，保障普通话和规范用字工作的落实。

测试站制定语言文字年度工作计划，并逐步建立健全各项规章制度，形成了

《江西师范大学语言文字工作实施办法》、《江西师范大学普通话培训测试实施

办法》、《江西师范大学普通话培训测试站测试员管理办法》、《江西师范大学

普通话培训测试站视导员管理办法》、《江西师范大学普通话测试站工作人员须

知》、《江西师范大学普通话培训测试站办事流程》、《江西师范大学测试员评

聘办法》、《江西师范大学计算机智能辅助普通话测试注意事项》等一系列文件，

并组织相关人员学习，严格执行，有的还张贴在备测室、测试室墙上，有效保障

了普通话和用字规范化工作的落实。

第四，将普通话培训测试课时纳入学校教学工作量，确保测试员精力的投入。

我校测试员均为本校教师兼职，他们测试工作量很大，目前测试人数还在每

年递增。学校规定了每位教师最低教学、科研工作量，测试员既要完成学校教学、

科研工作量又要完成培训测试任务，测试员的压力很大。为保证测试员有足够的

精力投入培训测试工作，确保培训测试工作正常有序进行，学校将测试员的培训

测试工作纳入其教学工作量计算。

第五，注重网络渠道，及时发布信息。

由于测试量大，我校的普通话培训测试分学院分学期进行安排，在每学期的

开学初制定本学期的培训测试安排，有具体的学院、期数、报名时间、