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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

生死教育应从幼儿抓起

如何对幼儿进行生死教育是一个被人刻意淡忘的问

题，但又是一个无法回避的话题。事实上“死亡教育”并没

有年龄的限制。不要小看幼儿，他们的经验虽然不多，思维

却不受限制。人对死亡的认识，是从幼儿时期就开始的，应

从幼儿开始就培养孩子正确的生命观、死亡观。幼儿对生命

死亡概念的理解有利于他们从生命的终极角度来理解生命，

从而对如何珍惜自己的生命、保护身体的健康等方面有一个

较深刻的认识。对幼儿开展生死观教育是弥补我国当今教育

盲点的需要，对这一问题的认知对幼儿全面发展尤其是价值

观的培养有重要作用。

一、幼儿生死教育的意义

很多时候学校和家长，在幼儿遇到与生死有关的事件

时，一般采取回避的态度。事实上这样的做法并没有使幼儿

心灵得到满足和安抚，还可能造成错误的理解。有这样一个

事例：一位两岁幼儿的奶奶去世了，妈妈告诉他：“奶奶去

世了。”孩子问：“什么是‘去世’？”妈妈说：“就是不在

了。”有一天，孩子杯子里的牛奶喝完了，他对妈妈说：

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“妈妈，妈妈，牛奶‘去世’了。”大家不要以为这是一个

笑话，这是一个值得深思的问题。

幼儿自幼年开始即对死亡产生好奇与疑问，如果得不到

父母、教师的教导，他们容易被笼罩在死亡的神秘面纱之下，

只有通过电视、电影、报刊杂志、童话故事书等，略窥死亡

面貌，但因无法获知真相，容易受到或夸大、或不实、或扭

曲、或神秘的报道影响，产生错误或片面的死亡认知，影响

其对死亡的态度，产生恐惧、害怕、疑惑等负面的情绪，影

响其日后的生活。因此，笔者认为生死教育应从幼儿开始。

二、幼儿生死教育的内容及方式

1.日常教育，帮助幼儿建立正确的死亡认知

日常教育是幼儿生死教育的重点，在于进行预防性教

育，通过轻松自然的教育方式，帮助幼儿形成对死亡的正确

认知，在面对来临的灾难事件或亲人死亡时，能以健康的心

态看待与接受。

例如家里饲养的宠物生病死了，孩子可能会因此非常伤

心，父母在这个时候可以告诉孩子：宠物因为生病，心脏停

止了工作，死了，不能再回来了，然后，再和孩子一起回忆

照顾宠物的过程和宠物给家人带来的欢乐，让孩子知道过去

宠物存在的意义和价值；还可以给宠物举行一个简单的葬

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礼，让孩子了解葬礼的过程，并让孩子亲自埋葬宠物，让他

们真正接受宠物已经不在的事实。在过程中让孩子体会那是

过去的事情，以后再也不会发生在同一只宠物身上，并且一

起悼念接受宠物死亡的事实。经历这个悲伤的过程后，才能

重新适应一个没有宠物的环境。

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2.亲友或其他死亡事件发生时的哀伤辅导

在现实生活中，幼儿不可避免地会遇到周围死亡的现

象，小到身边植物、宠物的死，大到亲人的离世。作为家长、

教师要做些什么呢？是否要告知孩子？是否要如实回答孩

子的疑问呢？

家长应正视幼儿的生死教育，对死亡的理解问题不仅仅

是科学认识的问