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2022版新课标解读——语文

新课标解读愿景及原则

新课标提出的概念的内涵是什么？理由是什么？逻辑是什么？在

教学中完成的可能性是什么？

对新课标的解读，就是试图化繁为简，把厚读薄，结合我们的教学

实际，用好课标和教材，调整心态，不要认死理，要朝积极的方面理

解，更要实事求是。现在的语文刷题太多，与考试的挂钩太紧密，但这

不完全是我们教师的问题，而是跟整个教育的大环境有关。所以不能

只要求教师来改。教师依据新课标教学时，要实事求是地面对国情、

学情，既要考得好，又要让学生学得活。

详细解读

一、理解课标的功能，把握课标根本内容。

课标是课程的标准，是教学要到达的根本要求。比照两版课标，根

本的内容没有变，即各个学段对语文根本知识、能力的要求的标准没

有变。语文是教无定法的，如何到达这个要求要靠老师的制造。这些

课标的要求已经在统编教材中有所表达，所以依据教材逐年推动，就

能到达根本要求。教师在解读课标时，注意力不要只放在提出的新概

念上，要放在根本标准和要求上。

二、新课标中提出的几个重要概念

1.加强“以文化人〞，关注育人价值

新课标提出了“立德树人〞，站位高了，视野开阔了，定位了语文

课程的性质。语文课担任了文化积淀、传承的任务，言语是民族文化

构成的主要局部或载体，文化的血脉、DNA都表达在言语方面，所以我

们学习国家通用言语文字，也是文化的铭记，是非常必要的。

在育人价值方面，新课标还强调了三观的养成，良好的个性，健全

的人格，这些都要在中小学阶段打好根底。这次新课标还特别提到了

“以文化人〞，教师要关注到语文在育人方面有不能替代的特别作用。

落实时应该做到四个字：润物无声。不能是穿鞋戴帽的形式主义，

应当做到适度教化。

2.凝练核心素养，文化自信居首

旧课标只提了“语文素养〞，包含听、说、读、写的能力或者加上

文学修养，没有那么明确的界定，而新课标明确提出“语文核心素养〞，

更明确，界定更清楚。这一概念的提出，终结了长期以来“语文是什

么〞“教什么〞“学什么〞“语文人文性和工具性哪个更根本〞等争

论。

相对于高中语文学科核心素养“言语建构与运用〞“思维开展与

提升〞“审美鉴赏与制造〞“文化传承与理解〞，义务教育语文课程

强调核心素养的阶段特征和育人价值指向，加强学生对中华文化生命

力的坚决信心，培养学生热爱国家通用言语文字的深厚感情和崇尚求

真创新的品质，以及修养高雅的情趣及健康的审美意识和观念。

核心素养从文化自信、言语运用、思维能力和审美制造四个方面

进行表述，包含三个层次。这样分用心良苦。但语文学科独有的、具有

本质意义的东西是言语文字运用。要在学习言语文字运用的过程中，

把其他几方面带动起来，融汇到一起，这样来理解比拟好。这几个层

次中我们要重点关注思维能力的开展，这是义务教育新课标的亮点，

也是以前语文教学的弱项。

这次教课标还讲到了思维品质的提升，其实就是言语思维训练过

程中最根本的逻辑思维、直觉思维和形象思维。教