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《鲸》教学设计

文59

【教学目标】

1.知识能力目标：能够认识本课“腭”鳍”“滤”“3个生字，会写“鲸”鳍”“腭”等“10个生字。

2.过程方法目标：正确流利有感情地朗读课文，了解基本的说明方法，并试着加

以应用了解鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

3.情感态度目标：引导学生采用收集信息等方法来培养学生热爱科学，探索自然

奥秘的兴趣。

【教学重难点】

1.重点：通过有感情地朗读课文，让学生了解鲸的种类和生活习性。

2.难点：学习完本文后，在理解课文内容的基础上让学生了解鲸的进化过程。

【教学准备】

1.搜集一些有关于描写鲸的文字、图片或录像。

2.准备有生字、新词、和重点词句内容的课件。

【教学过程】

第一课时

一．激发兴趣，导入新课。

1.同学们，老师今天带来一些精美的图片，大家想看吗？好，那就让我们一起

来欣赏一下，你们知道它们是什么动物吗？

2.今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有什么更加

深入地了解。

二．学习生字，读通课文。

1.首先让同学们自由地读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字

的音容易读错，需要注意。

2.出示要求写的生字，注意重点指导容易写错的字。同时要注意正确的笔顺。让

学生自由练习生字的正确书写。

3.认识生字后先默读一遍课文.看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会

儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一

些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

三．初步感知，了解内容。

1.让学生自由地朗读课文的第l自然段，我将会提出问题：“你从哪儿可以看出鲸

是很大，画出有关语句，然后读一读。”指名回答，然后让大家补充，让学生在

读中来感知课文。

2.出示句子：“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。”让

同学们齐声读出这句话，接着我将提问学生从这两个数字我们体会到了鲸的形体

确实很大，这段话中还有描写鲸的形体很大的数字吗?学生回答完我将出示学生

回答的句子：我国发现过一头体型近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就

有十几头大肥猪那么重。然后让学生己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达

出鲸的形体的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。引导学生找出课文中

还有哪些地方运用了举数字的方法。试着用举数字的方法来说明一种事物。

四．围绕重点，深入解析。

1.让学生自由地朗读课文的第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作

鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。学生介绍：“我们鲸在很远古的时代，和

牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。

又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现

在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

2.快速朗读课文的第3自然段，说说你知道了什么?指名回答，你是从哪里了解

到的，把这些读给大家听一听。

3．鲸是生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又

有什么特点呢?让学生默读4～7自然段，深入了解文本，想想课文从哪几个方

面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的

生活习性。)

4.鲸的种类可以分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?让学生自由朗读课

文的第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“﹋﹋”画出齿鲸的生活习性.

填好表后在小组交流。制作表格如下。

吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)

共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮出海面从鼻孔喷气

须鲸小鱼小虾喷出的水柱垂直细高

齿鲸大鱼海兽喷出的水柱倾斜粗短

5.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画

下来。最后轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?让学生自由讨论。

五．总结课文，习作演练。

1.学习完