《数学文化三年级下册》“24点大挑战”教学设计 - 副本.pdfVIP

《24点大挑战》教学设计

教学内容：《24点大挑战》数学游戏

教学目标：

知识与技能：了解玩“24点”的游戏规则，体会游戏的公平性。

过程与方法：经历游戏活动，总结基本游戏策略，提高运算能力。

情感与态度：在玩“24点”的游戏中，感受数学的神奇与有趣，

激发学习数学的兴趣,渗透数学文化素养。

教学重点:基本游戏策略，提高计算能力

教学难点:计算的方法，特别是四张牌的计算方法的多样化。

教学用具:课件、扑克牌

教学过程:

一、准备活动，引入课题（3分钟）

1.开心口算30秒。

2.今天老师给大家带来用扑克牌玩的数学游戏——“巧算24

点”。（板书课题）

【设计意图：通过有针对性的口算，为下面的新授知识作好铺垫；

通过介绍扑克牌的相关知识，让学生认识到扑克牌中隐藏的有趣数学

文化知识，在充分调动学生学习兴趣的同时，使学生的文化素养得到

薰陶。】

二、完成任务，掌握方法(35分钟)

活动一：小试牛刀——3个数算24点

出示规则:将A看做“1”，从A～10中任意抽出3张，经过加、

减、乘、除的计算后得到24。所抽每张牌上的数都要用，而且只能

用一次。

任务1：想一想。（思考：你是怎样凑成24点的？）

①出示763，找算24的秘诀。

②思考：哪张牌能让你马上想到24？

③汇报交流。

任务2：比一比。（思考：不能用4×6、3×8算24点，该怎么

办？）

①出示239，学生自由算24。

②汇报交流。

任务3：猜一猜。（你能用多种方法算24点吗？）

①出示96（），学生自由猜。

②汇报交流。

师生共同小结：计算的方法多种多样，你们发现什么秘诀没有?

【设计意图：本环节通过让学生“想—比—猜”，逐渐深入发现

算24点的技巧，提高学生的计算能力。】

活动二：:勇攀高峰——4张牌算24点

明确规则:从一副牌中取出J、Q、K和大王、小王，然后从剩下

的牌中摸出4张牌，用加、减、乘、除法进行计算，使结果等于24,

每张牌必须用1次，也只能用1次。

任务1：用5、7、4、8算出24点。

①让学生算出24。（把你所想到的方法记录在练习本上）

②小组讨论，交流算法。

③全班汇报交流，小结算法。

④思考：是不是任意4张牌都可以凑24点？

任务2：组间PK。（培养学生思维策略）

明确活动要求：同桌两人一组，一人洗牌，另一人任意抽出四张

牌，然后算出24，时间为5分钟；当计算结果得不到24，可在算式

右边用×表示，并换牌再算。

①学生小组合作，完成学习单。

②小组间互相检查，也可以给后面听课的老师检查。

③全班汇报交流，补充算法。

【设计意图：让学生在用4张牌算24点的过程中，体会到24点

算法的多样化，培养学生思维能力的同时，提高了学生解决问题的策

略意识。】

三、全课总结，畅谈收获（2分钟）

1.在扑克游戏中你有什么收获？请和大家分享。

2.这些活动对你有什么启发？

【设计意图：让学生对所学生的知识进行梳理、内化、反思，达

到巩固目的。】

四、布置作业，拓展延伸

1.小朋友，快和你的小伙伴比一比谁能用最多的方法用“2、3、

3、8”四张牌算出“24点”，把你的策略和方法分享给大家。

2.上网查找：还有哪些算24点的方法？

(以上题目任选一题完成)

【设计意图：让学生自主选择喜欢的作业完成，不但可以培养学

生的选择意识，还能促使学生独立思考，将数学知识与生活实际有机

结合起来，培养学生的数学应用意识。】

板书设计：

24点大挑战

发现规律运用规律

5、7、4、8

①(7+5)÷4×8