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高三通用技术第6章第1节设计表现图说课稿

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设计思路

本节课以高三通用技术第6章第1节“设计表现图”为核心内容，结合学生已有知识基础，以实际操作为主线，引导学生掌握设计表现图的绘制方法和技巧。课程分为理论学习、实践操作、作品展示和总结评价四个环节，旨在提高学生的设计表达能力，为后续设计创作打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生对设计原理的理解能力，提升创新思维和审美鉴赏能力，通过设计表现图的实践操作，增强学生的空间想象力和图形表达能力，以及在实际问题中运用技术知识解决设计问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了设计基础知识和简单的图形绘制技巧，了解设计的基本流程和原则。

2.学生对设计有较高的兴趣，具备一定的创新意识和审美能力，学习风格偏向于实践操作和直观体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对设计表现图的理论理解不够深入，绘制技巧不够熟练，以及在实际操作中难以准确表达设计意图。此外，部分学生可能在空间想象力和细节处理上存在不足。

教学资源

-教材《高三通用技术》第六章第一节内容

-设计表现图绘制工具（如绘图板、绘图软件）

-设计案例及图片资料

-投影仪及屏幕

-白板及白板笔

-电脑及设计软件

-实物模型或图纸示例

-学生作业纸张及绘图工具

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于设计表现图的预习资料，包括设计表现图的定义、类型和绘制要求。

-设计预习问题：设计问题如“设计表现图有哪些类型？各自的特点是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈和作业提交，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解设计表现图的基本概念。

-思考预习问题：针对问题进行思考，尝试用自己的语言概括答案。

-提交预习成果：将预习笔记和答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，便于资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示优秀设计表现图案例，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解设计表现图的绘制步骤和技巧，如比例、线条、色彩的应用。

-组织课堂活动：分组讨论设计表现图的创作过程，让学生尝试绘制简单的设计图。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实践。

-参与课堂活动：积极参与讨论，尝试绘制设计表现图。

-提问与讨论：提出自己在学习过程中的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握设计表现图的理论知识。

-实践活动法：通过实际操作，加深对设计表现图绘制技巧的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生绘制一份完整的设计表现图，并说明设计思路。

-提供拓展资源：提供设计表现图的相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，针对每个学生的作品给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：根据所学知识，独立完成设计表现图的绘制。

-拓展学习：利用提供的资源，深入学习设计表现图的更多知识。

-反思总结：对绘制的设计表现图进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升设计表现图的绘制能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《设计表现图绘制技巧》

-《现代设计表现图案例解析》

-《设计思维与表现图的关系研究》

-《设计表现图中的色彩运用》

-《设计表现图绘制中的比例与尺度》

-《设计表现图的创意表达》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究设计表现图中线条的应用技巧，分析不同线条对设计效果的影响。

-研究设计表现图中的色彩搭配原则，实践如何通过色彩传达设计意图。

-分析经典设计案例中的表现图，探讨其成功表达设计理念的原因。

-尝试绘制不同类型的设计表现图，如室内设计、产品设计、建筑设计等，并对比其特点。

-学习设计表现图中的视觉透视原理，实践如何在表现图中准确地表达空间感。

-探索设计表现图的数字化绘制方法，了解CAD、SketchUp、Photoshop等软件在表现图绘制中的应用。

-分析设计表现图在项目提案中的作用，讨论如何通过表现图有效沟通设计思想。

-研究设计表现图的历史发展，了解不同时期设计风格和表现手法的变迁。

-实践设计表现图的创意表达，尝试将个