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《矛和盾的》教师教学设计一等奖

1、《矛和盾的》教师教学设计一等奖

第一课时

揭示课题

①出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？

②质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？

引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？

初读课文，感知主要内容

①学生听课文的录音磁带。

边听边画出本课的生字和新词。

②学生把刚才画出的生字新词读几遍。

③小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

④指名读课文，读后评议。

⑤学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？

自主阅读，解决读题时提出的问题

①教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？

②学生根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。

记字写字

①出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。

②重点指导两个上下结构的.字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。

③学生写字，教师及时评议。

拓展阅读

搜集发明家的故事。

第二课时

讨论交流，感悟课文

①学生在小组内交流对三个问题的认识。

②组织学生全班交流。

对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。

a．矛和盾为什么要结合呢？

发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。

b．又是怎么结合的呢？

把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。

c．结果怎样？

发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。

③请学生有感情地朗读课文的第一至五自然段。

畅谈感受，总结全文

①这个故事告诉了我们一个什么道理？

教师引导学习课文的最后一个自然段。

②齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。

③你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？

④再读这段话。

交流故事，拓展延伸

①学生交流课前搜集到的发明家的故事。

②学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。

抄写词语

①同座互相读词语。

②抄写词语表中的词语。

作业

①摘抄课文里的好词好句。

②自己设计一项作业。

2、《矛和盾的》教师教学设计一等奖

学习目标

①认识矛、盾等6个生字。会写矛、盾等14个字。能正确读写集合、招架等16个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者这句话的含义。

课前准备

①生字卡片。指导写字的多媒体课件。

②矛和盾的图片。

③录音机及课的朗读录音磁带。

第一课时

1启发谈话，揭示课题

①出示矛和盾的图片：你知道哪个是矛？哪个是盾吗？

②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

2初读课文，整体感知

①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

②出示生字卡片，开火车请学生读。

③指读课文，读后评议纠正错误。

④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？

3质疑提问，初步释疑

①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

②同座交流交流。

③全班初步交流所提的问题。

对于一些非重点问题，相机解决。

④提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可作参考：

a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

b．是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者这句话给你什么启发？

这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

4指导写字

①出示要求会写的14个字。

②重点指导7年左右结构的字。

持般攻炮坦战神

a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

b．多媒体演示这7个字的布局。