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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
张丽霞学前儿童发展心理学各章笔记
第1章绪论
第一节学前儿童心理学
定义：学前儿童心理学是研究从初生到入学前儿童心理发展规律和年
龄特征的科学。
研究对象
一、研究学前儿童的心理
1.学前儿童心理是学前儿童脑的机能。
2.学前儿童心理是学前儿童对客观现实的反映。
3.学前儿童心理是具有主观能动性的反映。
二、研究学前儿童心理发展
1.学前儿童心理发展具有方向性和顺序性。
2.学前儿童心理发展具有连续性和阶段性。
3.学前儿童心理发展具有不平衡性。
①不同年龄阶段心理发展的不均衡
②不同方面心里发展的不均衡
③不同儿童心理发展的不均衡
4.学前儿童心理发展具有个别差异。
三、研究学前儿童心理发展规律和特征
【一】心理发展规律的概念：是指心理发展过程中的本质联系和本质
特征。主要包含以下4个方面：
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
1.研究学前儿童各种心理过程的发展和发展趋势
2.研究学前各年龄阶段的心理特征
3.研究儿童心理发展的个别差异
4.探讨关于儿童心理发展的基本理论问题
【二】儿童心理发展的年龄特征
1.学前儿童心理发展的年龄阶段：
乳儿期：0~1岁；
婴儿期：1~3岁；
幼儿期：3~6或7岁
2.学前儿童心理发展的年龄特征
第二节学前儿童心理学研究的意义
一.研究的意义
【一】学前儿童心理学研究的理论意义
【二】学前儿童心理学研究的实践意义
1.学前儿童心理学有利于家长更好的养育儿童；
2.学前儿童心理学有利于幼教及其有关工作者更好的完成任务；
3.学前儿童心理学有利于为幼教学习者和研究者奠定基础。
二.研究的任务
1.阐明学前儿童心理发展的基本规律
2.科学地解释儿童心理发展的原因，影响因素和机制
第三节学前儿童心理学的研究方法
一.研究学前儿童心理发展的基本原则
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
1.客观性原则
2.发展性原则
3.教育性原则
二.学前儿童心理发展研究的基本类型
1.纵向研究:在比较长的时期内，对某个或某些儿童的心理发展变化进
行长期系统的跟踪研究，以探究其心理发展变化的规律。
2.横断研究：在同一时期内，对不同发展阶段儿童的心理发展水平进
行测量比较，以了解儿童的各种心理在不同阶段的发展变化情况。
3.聚合交叉研究
三.研究学前儿童心理发展的主要方法
1.观察法
2.调查法（1.谈话法；2.问卷法）
3.作品分析法招4.实验法(实验室实验法;自然实验法;教育心理实验
法)
第2章乳儿心理的发展
第一节新生儿心理产生的条件【心理的产生发展】
一、新生儿的一般特征：
1.生活环境发生巨大变化
2.娇弱与无限发展潜力共存
3.开始出现心理现象
二、新生儿的生理特征
【一】身体结构
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
【二】生理器官
三、新生儿心理产生的基础——无条件反射
1.吸吮反射；2.觅食反射；3.眨眼反射；4.抓握反射；5.巴宾斯基反射；
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