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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

教师职业能力大赛教学设计稿

教师职业能力大赛教学设计稿《掌声》教学设计

【教学目标】

1.正确读写“掌声、文静、愿意、姿势”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动

关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

【教学重点】

引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化。

【教学难点】

通过语言和动作的描写，体会小英的心理变化。

【教学准备】多媒体

【教学过程】

一、情景设置，激情导入

（1）猜猜这是什么字？（爱）

爱，金文=（欠，一个人张着嘴巴，表示呵气、或喃喃倾诉）+

（心，同情、疼惜），表示疼惜、倾诉。有的金文

加手形，像一个喃喃倾诉的人伸出手捧着自己的心，表示将对方

放在心上。

造字本义：用心疼惜呵护，并喃喃倾诉柔情。

（2）你觉得爱是什么？

爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位；

爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶；

爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手……

（3）引入课题

原来爱的表达有很多种形式，但他们的共同点都是让我们感觉到

温暖和幸福。有一个这样的故事因为这爱的掌声而改变了一个小女孩

一生的命运。这位小女孩是谁呢？今天让我们一起走进课文，去感受

那神奇的掌声。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

二、解题

请同学们翻开课文，齐读课题。（掌声）

同学们注意掌字是什么结构？（上下结构）声字是后鼻音。

三、品析鉴赏，语言分析

（1）自由朗读课文第一自然段

1.通过预习，我们知道文章的主人公是？（小英）

2.小英前后的变化很大，简直是判若两人，那么原来的小英是一

个什么样的女孩？同学们自由朗读课文第一自然段，用横线画出这样

的句子。

3.这一切又是因为什么呢？（因为她小时候生病，腿脚落下了残

疾，不愿意让别人看见她走路的样子。）（2）积累多音字：落

（3）小英性格前后变化

1.身体的残疾，总是让小英躲躲藏藏，失去了童年的快乐，说明

她心里很（忧郁）（板书）；他总是觉得自己很差，不如别人，这说

明她心里还非常的（自卑）（板书）。小英性格：文静、胆怯、自卑、

忧郁）

2.指生读出小英的自卑，忧郁。

3.全班齐读

4.就是这样一个自卑、忧郁的小英，后来就像变了个人似的，她

到底有了怎样翻天覆地的变化呢，快读一读课文，看谁先找到？

5.读课文第四、五自然段，这时的小英又给你留下什么印象？

原来小小英默默地坐在教室里，现在——和大家一起游戏，说明

她变得（开朗）（板书）

小小英不仅和大家一起游戏说笑，现在已不顾及身体的残疾，她

还叫同学教她跳舞，说明他对自己充满了（自信）（板书）

全班齐读：端好书，我们把这种感受带进朗读中，读出小英的开

朗与自信。

（4）小英变化原因分析，为什么会有这么大变化呢？自读课