教学效果评价标准.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

教学效果评价标准细则

课堂教学是教学过程的中心环节，是教师和学生进行教学活动

的主要形式，为了促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，特制定本

细则：

一、教学目标评价

“三维目标”目标明确，符合学生实际，有可操作性，并能使知

识目标，技能目标、情感目标有机相融，和谐统一。

量化评价标准总计10分。

二、教学内容评价

1、教师能准确把握所教学科内容的重点、难点。

2、教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。

3、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学

有效的整合，不唯教材，能够创新使用教材。

量化评价标准：第1、2项各3分，第3项4分。总计10分。

三、教师行为评价

1、课堂教学中教师能够有效地组织学生进行学习；能够对学生

的学习方法恰当指导；培养学生良好的学习习惯；创设生动有趣的教

学情境来诱发学生学习主动性和创造性；成为学生和课

本之间的桥梁纽带；能和学生一起学习，探究、倾听、交流。

2、课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，教态自然亲切，

对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。

1

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

3、能够根据教材的重点、难点精心设计问题，所提出的问题能

针对不同层次的学生，恰到好处。能启发学生思考，促进学

生知识的构建，并能给学生留有充分思考的时间，同时注重引导

学生主动提出问题。

4、根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用

教学媒体。

5、课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合

理适用。

6、教师在教学方法等方面的处理上表现有较高机智。教学有一

定的风格和艺术性。

量化评比标准：每项5分，总计30分。

四、学生行为评价

1、学生学习的主动性被激起，积极地参与到学习活动之中，精

神振奋，有强烈的求知欲望。

2、学生由被动学习变为主动学习，体现自主学习与合作学

习，接受性学习与探究性学习的恰当结合。

3、学生是否善于发现问题，提出问题，积极解决问题；是否敢

于质疑、积极合作、主动探究。

4、学生在学习过程中有效参与，90%以上的学生是否能够相

互交流知识、交流体会，交流情感，在获取丰富知识的同时形

成了一定的学习能力。

2

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

量化评价评价标准：第1项5分；第2—4项各10分。总计35

分。

五、教学效果评价

1、学生在教师的指导下，积极主动参与教学过程，90%以