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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

正弦定理教案阿道巴巴

【篇一：正弦定理精品教案详案】

正弦定理

一、教学内容分析：

本节课是高一数学第五章《三角比》第三单元中解斜三角形的第一

课时，它是初中“解直角三角形”内容的直接延拓，是解决生产、生

活实际问题的重要工具，正弦定理揭示了任意三角形的边角之间的

一种等量关系，它与后面的余弦定理都是解三角形的重要工具。

本节课的主要任务是通过引入三角形新的面积公式，推导出正弦定

理，并让学生初步掌握正弦定理的基本应用。二、学情分析：

对高一的学生来说，一方面已经学习了平面几何、解直角三角形、

任意角的三角比等知识，具有一定的观察分析、解决问题的能力；

但另一方面对新旧知识间的联系、理解、应用往往会出现思维障

碍，思维灵活性、深刻性受到制约，特别是对于本校的同学，这方

面的能力比较薄弱。根据以上特点，教师需要恰当引导，提高学生

学习主动性，注意前后知识间的联系，引导学生直接参与分析问

题、解决问题。三、设计思路：

由于学生的总体基础比较薄弱，因此，在上课之前，针对《正弦定

理》课内内容学生不太容易理解的地方，我作了一个学情调查，将

其中的公式推导要应用的关键知识以题目的形式出给学生做，用以

诊断学生学习正弦定理的知识方法基础，然后分析梳理为课堂教学

服务。

在课堂教学方面，首先通过一个实际生活的例子引入，在现实的测

绘工作中，经常会碰到解斜三角形的问题，那么，在斜三角形中，

边和角之间有没有特殊的关系可以给我们利用呢？借鉴前面利用坐

标研究三角的方法，用坐标法来对任意三角形进行研究，得到三角

形新的面积公式，通过对三角形面积公式的变形，得到正弦定理，

但不对比值的意义作深入的探讨（放在第二节课进行）。定理研究

完毕以后，引导学生利用正弦定理来解决具体问题，并发现，正弦

定理可以解决解三角形的两类问题：（1）已知三角形两角和一边，

求其它边和角；（2）已知三角形两边和一边对角，求其它边和角。

四、教学目标：

一、知识与技能：

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

理解三角形的面积公式，初步掌握正弦定理及其证明；会初步运用

正弦定理解三角形；培养数学应用意识。

二、过程与方法：

1、通过实际问题，激发学生的学习兴趣；

2、采用坐标法来研究任意三角形，并感受其解决问题的优越性，感

受数学推理的严谨性；3、通过应用分析、问题解决来培养学生良好

的学习思维习惯，增强学生学习的自信心。三、情感、态度与价值

观：

通过知识之间的联系与推理使学生明白事物之间的普遍联系与辩证

统一性。四、教学重点与难点

教学重点：正弦定理的探索与证明；正弦定理的基本应用。

教学难点：正弦定理的探索与证明；正弦定理在解三角形时的应用

思路。

教学过程：

一、情景引入：

开场白：今天我们来研究三角形。初中我们曾经学习过解直角三角

形，通常依据直角三角形中边角的特殊关系来求解。但在解决实际

问题中，往往会碰到关于解斜三角形的问题。如：

某林场为了及时发现火情，在林场中设立了两个观测点a和b。某

日两个观测点的林场人员分别观测到c处出现火情。在a处观测到

火情发生在北偏西400方向，在b处观测到火情在北偏西600方

向。已知b在a的正东方向10千米处，请你帮忙确定火场c距离

a、b多远？

这个实际问题可以转化为一个数学问题：

00在三角形abc中，已知ab=10，∠a=130，∠b=30，求ac和

bc的长？

这就是一个解斜三角形的问题。

师：思考一下，我们用以前