高中语文 第一单元 以意逆志，知人论世 第3课 拟行路难说课稿1 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docxVIP

高中语文第一单元以意逆志，知人论世第3课拟行路难说课稿1新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

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设计思路

本节课以新人教版选修《中国古代诗歌散文鉴赏》高中第一单元“以意逆志，知人论世”第3课《拟行路难》为核心，结合高中生认知水平，旨在引导学生深入理解诗歌内容，感悟作者情感，培养审美鉴赏能力。通过以下步骤展开教学：

1.导入：简要介绍诗人鲍照及其创作背景，激发学生兴趣。

2.阅读理解：让学生自主阅读《拟行路难》，理解诗歌内容，把握诗歌主题。

3.分析讨论：引导学生分析诗歌中的意象、情感和表现手法，体会诗人对社会现实的反映。

4.拓展延伸：结合其他古代诗歌，让学生比较分析，提高审美鉴赏能力。

5.总结归纳：总结本节课的学习内容，强调“以意逆志，知人论世”的鉴赏方法。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《拟行路难》中的意象和语言特色，提高学生准确理解和表达诗意的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过诗歌鉴赏，提升对文学作品深度解读和评价的能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解鲍照的创作背景，感受古代诗歌的艺术魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美感知，激发创造力和想象力，提升文学审美水平。

重点难点及解决办法

重点：理解《拟行路难》中的意象、情感及艺术特色。

难点：深入挖掘诗歌背后的文化内涵和作者的创作动机。

解决办法：

1.对诗歌中的关键词句进行讲解，帮助学生把握意象和情感。

2.通过分组讨论，引导学生分享对诗歌的理解，互相启发，加深认识。

3.结合历史背景，讲解鲍照的生平，帮助学生理解诗歌的文化内涵。

4.设计比较阅读环节，让学生分析《拟行路难》与其他古代诗歌的异同，突破难点。

5.利用多媒体辅助教学，展示相关历史图片和诗歌意境，增强直观感受。

6.鼓励学生提问，及时解答疑惑，确保学生对重点难点的掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版选修《中国古代诗歌散文鉴赏》教材。

2.辅助材料：搜集鲍照生平介绍、相关历史背景资料，制作PPT，包括诗歌原文、意象图片、古风背景音乐。

3.多媒体资源：准备《拟行路难》的朗读视频，以及古代文人画作，以增强学生直观感受。

4.教室布置：提前划分讨论区域，准备白板和记号笔，以便学生讨论和记录观点。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好。今天我们将继续学习《中国古代诗歌散文鉴赏》第一单元“以意逆志，知人论世”中的内容。在上节课，我们一起领略了鲍照的《拟行路难》的独特魅力。那么，这节课我们将进一步深入探究这首诗歌的内涵和艺术特色。

2.复习回顾

首先，我想请大家回顾一下上节课我们学到的内容。请问有哪位同学能告诉我，《拟行路难》的主题是什么？对了，是反映了诗人在世路艰难中的人生感慨。那么，这首诗中有哪些意象体现了这种感慨呢？请同学们翻开教材，我们一起来看一下。

3.课文主旨内容探究

4.分组讨论与分享

（1）第一组同学，你们负责分析诗歌第一部分。请找出这一部分中的关键词句，并解释它们如何体现诗人的孤独和无奈。

（2）第二组同学，你们负责分析诗歌第二部分。请找出这一部分中的关键词句，并解释它们如何体现诗人的壮志难酬。

（3）第三组同学，你们负责分析诗歌第三部分。请找出这一部分中的关键词句，并解释它们如何体现诗人对未来的迷惘和忧虑。

5.总结与归纳

现在，请每组代表向全班分享你们的讨论成果。其他同学在听取分享的同时，也可以随时补充自己的观点。通过我们的讨论，我们可以看到，《拟行路难》这首诗歌通过丰富的意象和深刻的情感，展现了诗人在世路艰难中的人生感慨。

6.艺术特色分析

7.比较阅读

现在，我想请大家进行一个比较阅读。请大家翻开教材，找到另一首古代诗歌，与《拟行路难》进行比较。看看它们在主题、意象、情感等方面有哪些异同。通过比较，我们可以更好地理解《拟行路难》的艺术特色。

8.总结与反思

9.作业布置

最后，我给大家布置一项作业。请大家选择一首古代诗歌，结合我们今天学到的知识，写一篇鉴赏文章。在文章中，你们需要分析诗歌的主旨内容、意象、情感以及艺术特色。希望同学们能够认真完成作业，将我们今天学到的知识运用到实践中。

10.结束语

好了，今天的课就到这里。希望大家能够将我们今天学到的内容好好消化吸收，不断提高自己的文学鉴赏能力。下课！

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了帮助大家更深入地理解《拟行路难》这首诗歌，我为大家提供了以下拓展阅读材料：

-《鲍照集校注》，中华书局出版，其中收录了鲍照的诗歌及其注释，可以帮助大家更好地理解其诗歌的艺术特色和创作背景。

-《中国古代诗歌散文鉴赏》教材中其他与“以意逆志，知人论世”相关的