高中语文 第六单元 文无定格 贵在鲜活 第3课 春夜宴从弟桃花园序说课稿 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docxVIP

高中语文第六单元文无定格贵在鲜活第3课春夜宴从弟桃花园序说课稿新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

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教学内容

《高中语文第六单元文无定格贵在鲜活第3课春夜宴从弟桃花园序说课稿新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏》本节课的教学内容为教材第六单元第3课《春夜宴从弟桃花园序》。本节课将重点分析王维的《春夜宴从弟桃花园序》，内容主要包括：

1.了解作者王维的生平背景和创作风格。

2.分析《春夜宴从弟桃花园序》的文学特点，如意境、修辞手法等。

3.领悟文章所表达的思想感情，体会诗人对自然美景的赞美和对亲情友情的珍视。

4.提高学生的古诗文阅读和鉴赏能力，培养审美情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《春夜宴从弟桃花园序》的文学特点，提高学生运用语言进行文学鉴赏的能力，增强对古代诗歌散文的理解和欣赏。

2.思维发展与提升：通过探讨文章的意境、修辞手法，激发学生的思维活力，培养其批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：通过学习王维的诗歌，加深学生对中华民族优秀传统文化的认识，理解古代文人的审美追求和生活情趣。

4.审审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌中的美好情感，培养其审美能力和创造美的能力，提升对文学艺术的鉴赏水平。

学情分析

本节课的授课对象为高中学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经具备一定的古代诗文阅读基础，对古代文学史有初步了解，能够识别和解读基本的文言文词汇和句式。

2.能力层面：学生在古诗文阅读和理解上存在个体差异，部分学生能够较为流畅地阅读并分析古诗文，而部分学生则可能在阅读速度和理解深度上有所不足。

3.素质层面：学生在审美情趣和文学素养方面有待提高，对古代诗歌散文的鉴赏能力尚未成熟，需要通过教学引导和培养。

在行为习惯方面，学生普遍存在以下特点：

-对新知识有好奇心，愿意探索和尝试；

-学习态度较为认真，但有时缺乏持之以恒的耐心；

-在小组讨论中，部分学生积极参与，但也有学生较为内向，参与度不高。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：

-学生对《春夜宴从弟桃花园序》的背景和意境理解可能存在障碍，需要教师提供适当的引导和解释；

-学生在鉴赏能力上的不足可能会影响他们对文章深层含义的理解；

-教师需要关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版选修《中国古代诗歌散文鉴赏》教材。

2.辅助材料：收集与《春夜宴从弟桃花园序》相关的背景资料、诗人简介，以及诗歌意境的图片资料，制作成PPT用于课堂展示。

3.多媒体资源：准备与教学内容相关的视频资料，如古诗词朗诵视频，以增强学生对文本的直观感受。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为适合文学鉴赏的讨论氛围，准备白板和标记笔以供板书和讨论使用。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将学习一篇非常优美的古文——《春夜宴从弟桃花园序》。在正式进入学习之前，我想请大家回忆一下，我们在之前的课程中学习过哪些古代诗人的作品？他们给你留下了怎样的印象？

二、作者简介

1.首先，我们来了解一下作者王维。王维是唐代著名的诗人、画家，被尊称为“诗佛”。他的诗歌以描绘山水田园、表现隐逸生活为主题，风格清新脱俗，意境深远。现在请大家打开教材，翻到诗人简介部分，快速阅读，了解王维的生平和创作风格。

三、课文阅读与理解

1.现在，我们开始阅读《春夜宴从弟桃花园序》。请大家先自主默读课文，注意理解文中的生词和句式。阅读过程中，如果遇到不理解的地方，可以做标记，等会儿我们可以一起讨论。

2.（待学生阅读完毕）很好，现在我们来逐句分析这篇课文。请大家跟我一起朗读第一段，注意感受文中的意境和情感。

3.（朗读完毕）这段话描绘了什么场景？请大家用自己的话简要概括一下。

4.（学生回答）对，这段话描绘了春夜桃花园的美丽景象。接下来，我们继续分析第二段。

四、课文内容探究

1.（引导学生分析第二段）请大家思考一下，作者在第二段中表达了哪些情感？他是如何描绘这些情感的？

2.（学生回答）很好，作者在第二段中表达了对美好生活的向往和对亲情友情的珍视。他通过描绘宴会上的欢乐氛围，以及与从弟的亲情，展现了这种情感。

3.现在，我们来分析第三段。请大家思考，作者在第三段中是如何描绘自然景象的？他又表达了哪些情感？

4.（学生回答）很棒，作者在第三段中通过描绘山水、花草、月亮等自然景象，表达了对大自然的赞美和对美好生活的向往。

五、课文侧重点讲解

1.下面，我们来重点分析一下这篇课文的核心内容。首先，作者在文