幼儿园大班语言活动《阿兔的小瓷碗》获奖教案.pptx

幼儿园大班语言活动《阿兔的小瓷碗》获奖教案

CONTENTS活动背景与目的活动准备活动过程设计教学方法与手段活动效果评估与反思活动延伸与拓展

活动背景与目的01

幼儿园大班孩子正处于语言发展的关键期，需要丰富的语言刺激和交流机会。《阿兔的小瓷碗》是一本适合大班孩子阅读的绘本，故事情节生动，语言优美。通过开展《阿兔的小瓷碗》语言活动，可以激发孩子们对文学作品的兴趣，提高他们的口语表达能力和阅读理解能力。背景介绍

培养孩子们良好的阅读习惯和兴趣，提高他们的自主阅读能力。引导孩子们感受文学作品中的美好情感和价值观，培养他们的审美情趣和人文素养。通过讲述、讨论、表演等形式，加深孩子们对故事情节和角色的理解，提高他们的口语表达能力和思维能力。通过小组合作、角色扮演等互动形式，增进孩子们之间的交流和合作能力。9字9字9字9字活动目的

活动准备02

活动室内布置成温馨、舒适的童话场景，以符合《阿兔的小瓷碗》故事背景。讲台区域放置一块大幅的背景板，用于展示故事中的关键场景和角色。幼儿座椅排列成半圆形，方便幼儿观看和参与活动。场地布置

准备一只精美的仿真小瓷碗，作为故事中的核心道具。根据故事情节，准备相应的角色头饰、服饰和道具，如阿兔的耳朵、胡萝卜等。准备一些轻音乐或音效，用于烘托故事氛围和增强感染力。道具准备

负责讲述故事、引导幼儿理解故事情节和内涵。协助主讲老师维护现场秩序、引导幼儿参与活动。负责场景布置和道具准备，营造符合故事主题的环境氛围。负责提供和播放背景音乐或音效，增强活动的感染力和吸引力。主讲老师助教老师美术指导音乐指导人员分工

活动过程设计03

0102导入环节老师问孩子们：“你们知道这是谁的小瓷碗吗？它有什么特别的故事吗？”老师向孩子们展示一只漂亮的小瓷碗，引起孩子们的兴趣。

讲述故事《阿兔的小瓷碗》老师生动地讲述故事《阿兔的小瓷碗》，同时配合图片或手偶等道具，帮助孩子们更好地理解故事情节。在讲述过程中，老师可以适时停顿，引导孩子们猜测接下来会发生什么，激发孩子们的想象力。

互动环节老师邀请孩子们分享自己听完故事后的感受，以及自己是否有过类似的经历。老师引导孩子们思考故事中的主题和意义，例如友谊、分享、珍惜等。老师组织孩子们进行角色扮演游戏，让孩子们分别扮演故事中的角色，重现故事情节，加深孩子们对故事的理解。

老师总结本次活动的收获和意义，鼓励孩子们在日常生活中实践故事中的美好品质。老师播放一首轻快的歌曲，邀请孩子们一起跳舞、唱歌，让孩子们在欢乐的氛围中结束本次活动。结束环节

教学方法与手段04

通过讲述《阿兔的小瓷碗》的故事，将幼儿带入一个富有情感和想象力的场景，激发他们的学习兴趣。展示与故事相关的小瓷碗、餐具等物品，让幼儿更加直观地了解故事中的情节和角色。引导幼儿通过角色扮演、情感表达等方式，深入体验故事中的情感变化，培养他们的情感共鸣和表达能力。创设故事情境实物展示情感体验情景教学法

根据故事情节和角色特点，为幼儿分配不同的角色，如阿兔、小瓷碗、其他动物等。角色分配表演排练互动表演组织幼儿进行角色扮演的排练，帮助他们熟悉故事情节和角色台词，提高他们的表演能力。鼓励幼儿在表演中与其他角色进行互动，培养他们的合作意识和团队精神。030201角色扮演法

多媒体教学利用投影仪、电脑等设备，播放多媒体课件，帮助幼儿更加直观地了解故事情节和角色形象。课件制作制作与《阿兔的小瓷碗》故事相关的多媒体课件，包括图片、音频、视频等素材，为幼儿提供更加丰富多彩的学习体验。互动游戏设计与故事相关的互动游戏，如拼图游戏、填色游戏等，让幼儿在游戏中巩固所学知识，提高他们的学习兴趣和积极性。多媒体辅助教学法

活动效果评估与反思05

本次活动成功引导孩子们理解了故事《阿兔的小瓷碗》的情节和主题，并通过多种活动形式锻炼了孩子们的语言表达和沟通能力。目标达成度孩子们积极参与了各个环节，表现出浓厚的兴趣和高昂的热情，与老师和同伴的互动频繁而有效。参与度通过让孩子们自己设计小瓷碗、讲述自己的故事等环节，成功激发了孩子们的创造力和想象力。创造力激发活动效果评估

家园共育延伸可加强与家长的沟通和合作，鼓励家长在家中与孩子共同进行相关的语言活动和延伸学习，以巩固和拓展孩子在幼儿园所学的内容。活动准备在准备过程中，应更加注意细节，如确保每个孩子都有足够的材料进行操作，以及提前预设好可能出现的问题和解决方案。环节安排虽然本次活动环节丰富多样，但在时间安排上略显紧凑，未来可进一步优化环节设计，确保孩子们有充分的时间进行思考和表达。个体差异关注在活动中，应更加关注每个孩子的个体差异和需求，鼓励每个孩子都能够在自己原有的基础上得到提升和进步。活动反思与改进建议

活动延伸与拓展06

鼓励家长与孩子一起阅读《阿兔的小瓷碗》故事，增进亲子关系，同时让孩子在熟悉的故事中巩固学