高职国家级精品资源共享课建设与申报2014年省培项目讲座17课件讲解.ppt

of(#)2014年省培项目讲座12345第一部分：高职教育人才培养定位第二部分：国家级精品资源共享课建设背景第三部分：国家级精品资源共享课主要建设内容第四部分：国家级精品资源共享课建设实施办法第五部分：国家级精品资源共享课文件要求目录1、国家精品课程建设阶段完成*意义实现优质教学资源共享提高教学质量和人才培养质量形成优质资源库展示名校、名师的平台推出一批教学科研成果改善了实践教学条件二、国家级精品资源共享课建设背景1、国家精品课程建设阶段完成精品课程的建设启动是于2003年开始，历时8年，共计3693门的国家精品课程项目正式告一段落。高职国家级精品课程1043门，占27.7%审批年数量审批年数量20032420071722004512008200200561200920020061062010229*高职国家级精品课程建设立项一览表部分省份分布情况（高职）*省份广东浙江江苏山东湖南河北数量12611888776755省份天津河南四川湖北上海广西数量545247473131省份辽宁山西北京吉林黑龙江重庆数量3026252121201、国家精品课程建设阶段完成*相关启动文件有国家精品课程启动的有关文件：2003年4月《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高厅[2003]1号)2003年5月教育部办公厅印发《国家精品课程建设工作实施办法》（教高厅[2003]3号）；2004年3月《教育部办公厅关于国家精品课程建设工作实施办法补充规定的通知》（教高厅[2004]13号）；精品课程的启动2、精品课程的建设历程*《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高厅[2003]1号)明确界定了什么是精品课程：精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。提出建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系精品课程的启动2、精品课程的建设历程03、04年基本要求*课程主讲教师具有教授职称（高职高专院校可适当放宽条件）。有关教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等已经上网。同时，为评价主讲教师个人的授课效果，还需在网上提供不少于50分钟的现场教学录像。鼓励将课件或全程授课录像上网参评。2003年共评出国家精品课程151门，高职只有24门。2004年要求：

至少三位主讲教师（包括课程负责人在内）每人不少于45分钟的现场教学录像。2004年，教育部组织评出了300门“2004年度国家精品课程”，高职高专类课程有51门，占总数的17%。2、精品课程的建设历程精品课程的两个阶段*自2003年教育部启动精品课程建设工程以来,评审指标每年都被修订,主要分为两个发展阶段:第一阶段为2003-2006年“指标”不区分本科类和高职高专类课程,评审标准相同,存在课程建设缺乏针对性和不利于不同教育类型培养目标的实现等缺点;第二阶段为2007-2010年,“指标”对本科类和高职高专类课程进行区分,分别规定相应的评审指标,评审标准根据课程的类型而有所区分,这样可以增强课程建设的针对性,有利于体现不同类型教育的教育规律和指导思想,促进各类型教育人才培养的实现。2、精品课程的建设历程*申报材料要求变化较大是从2008年开始2007课程网站至少提供有该课程的教学大纲、授课教案、习题、实践（实验、实训、实习）指导、参考文献目录等材料以及至少三位主讲教师（包括课程负责人在内）每人不少于45分钟的现场教学录像（鼓励将课件或全程授课录像上网参评）。2008年申报课程的网上教学资源包含课程整体设计介绍录像（不超过40分钟）和课程教学录像（不超过15分钟），其中，课程整体设计介绍录像以说课为主，包括教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相应文字说明。2、精品课程的建设历程*20072008一、课程设置（课程定位与课程设计）一、教学内容二、教学内容二、教学方法与手段三、教学方法与手段三、教学队伍四、教学队伍四、实践教学五、实践条件五、教学效果六、教学效果特色及政策支持特色及政策支持一级指标比较2、精品课程的建设历程3、国家精品开放课程启动*2011年教育部出台了《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》教高[