中期报告 最终版 2 .docxVIP

盐池县名师工作室基础教育课题

中期报告

、

课题名称基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

课题负责人张玲玲

课题组成员黄炼幸、杨金霞、范红艳、赵永晶、高淑琴

所在单位盐池县第二中学

2024年12月

《基于核心素养的初中物理实验教学创新研究》中期报告

课题概况

（一）课题组人员构成及研究专长

主持人姓名：

张玲玲盐池县第二中学物理教师（2024年9月从盐池县第四中学调入），一级教师，市级骨干、教研组长、学科带头人，擅长研究初中物理教学。

课题组成员：

黄炼幸盐池县第四中学校长兼物理教师，一级教师，学科带头人，擅长研究初中物理教学。

杨金霞盐池县第二中学物理教师，一级教师，学科带头人，擅长研究初中物理教学。

范红艳盐池县第五中学物理教师，高级教师，学科带头人，擅长研究初中物理教学。

赵永晶盐池县第四中学物理教师，二级教师，擅长研究初中物理教学。

高淑琴盐池县第二小学信息科技教师，一级教师，擅长数据分析、技术支持、资料整理。

（二）依据2022年初中物理新课程标准，同时结合初级中学的现状以及存在的问题，制定本课题的研究目标。

1、改变教师传统实验教学理念。

旨在改变初级中学教师传统的实验教学理念，引导教师深入理解新课标中的实验探究要求，将创新理念融入实验教学，重视对初级中学学生自主探究能力的培养，以实验探究为手段，促进学生核心素养的发展。

2、调动学生参与创新实践的主体意识。

激发初级中学学生参与创新实践的主体意识，通过结合生活实际的实验探究活动，提高学生对物理实验的兴趣和好奇心，培养学生的创新实践能力和主动学习意识。

3、培养学生终身发展的核心素养。

通过实验探究教学，使初级中学学生在物理观念、科学思维、科学探究能力、科学态度与责任等方面的核心素养得到全面发展，能够运用物理知识解决常见的实际问题，培养学生实事求是的科学态度和团队协作精神。

4、开发创新实验教学的课程资源。

开发适合初级中学的创新实验教学资源，包括课程内容、案例和自制教具，构建符合实际的创新实验教学体系，为初级中学实验探究教学提供可持续发展的支持。

（三）研究的时间安排

1、准备阶段（2024.3--2024.5）

2、研究阶段（2024.5--2024.12）

3、提升阶段（2024.12--2025.2）

4、结题阶段（2025.2--2025.3）

二、课题研究进展

（一）准备阶段：理论学习与文献研究（2024.3--2024.5）

1、新课标实验探究内容学习：

课题组成立后，成员精读2022版义务教育物理课程标准中的实验探究内容，重点关注测量类和探究类学生必做实验，侧重于其在初级中学的适用性。例如，利用常见自然物品和生活场景开展长度测量、密度测量等测量类实验，以及探究滑动摩擦力和杠杆平衡条件等探究类实验。

2、初级中学实验探究教学方法探索：

（1）针对初级中学资源有限的现状，研究培养学生实验探究能力的方法，包括引导学生利用有限器材和常见物品进行创新实验设计和操作，以及培养学生发现、提出、操作、收集、分析处理数据和表达交流等能力。

（2）对于缺乏专业设备的初级中学，探索教师引导和学生自主探索相结合的教学方式，让学生掌握实验原理、方法和技能，培养科学态度。

3、结合学生核心素养培养：

（1）把理论知识与初级中学学生核心素养培养相结合，通过实验探究教学帮助学生建立物理观念，使其从物理视角认识自然现象并解决实际问题，如理解水车的能量转化原理。

（2）在实验探究中训练学生的科学思维能力，如利用自制实验器材引导思考原理、误差和改进方法。

（3）提升学生的科学探究能力，引导学生从生活现象提出问题，用常见物品设计实验方案，规范操作，收集处理数据得出结论。

（4）在实验探究教学中培养学生的科学态度和团队协作精神，引导学生在资源有限时合理利用现有资源完成实验，增强责任感。

通过以上理论学习与文献研究活动，为后续研究工作筑牢坚实的理论根基，确保研究方向的准确性与科学性，使其更符合初级中学的实际情况和学生的发展需求。

（二）研究阶段：现状调查与分析（2024.5--2024.7）

1、为深入了解初级中学初中物理实验教学实际状况及师生对核心素养的认知水平，精心编制教师、学生两份问卷。

教师问卷涵盖教学方法运用、实验资源利用、对核心素养的理解与实践、实验探究教学情况、对初级中学学生实验学习特点的认知、教学困难与需求等维度，通过线上问卷平台（问卷星：/vm/YbHQkJq.aspx）和线下纸质问卷相结合的方式发放10份，全部回收，有效回收率100%。

学生问卷聚焦于学习兴趣、实验参与频率、实验操