陕西省石泉县八年级生物上册 6.docxVIP

陕西省石泉县八年级生物上册6.1.2从种到界说课稿（新版）新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是陕西省石泉县八年级生物上册新人教版6.1.2节“从种到界”。本节课主要讲解生物分类单位的基本概念，包括种、属、科、目、纲、门、界等分类级别，以及它们之间的相互关系。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了生物的基本特征和生物多样性，为本节课的学习奠定了基础。本节课将引导学生运用已掌握的知识，进一步理解生物分类的原理和方法，从而提高学生对生物分类的认识，为后续学习生物进化和生态系统等内容打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学思维、科学探究和科学态度。通过学习“从种到界”，学生将培养以下能力：

1.科学思维：运用比较、分类的方法，理解生物分类单位的层级关系，发展逻辑思维和批判性思维。

2.科学探究：通过观察、分析生物分类实例，提高发现问题和解决问题的能力，培养实证精神和探究意识。

3.科学态度：尊重生物多样性，理解生物分类在生物科学中的重要作用，形成客观、严谨的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了生物学的基本概念，如生物的特征、生物多样性等，并对生物的分类有所了解，例如能够识别不同的动植物。

2.学习兴趣：学生对生物的多样性表现出浓厚兴趣，愿意探索生物世界的奥秘。学习能力：学生具备一定的观察、分析和归纳能力，能够通过实例学习理解抽象概念。学习风格：学生偏好通过实物、图片和实例来学习，更易于理解直观信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对生物分类单位的层级关系理解不深刻，难以把握不同分类单位之间的联系；在分类过程中可能会混淆不同分类级别的特点，导致分类错误；对生物分类的实际应用和价值理解不足，影响学习的积极性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解生物分类的基本概念和分类单位，为学生提供清晰的知识框架。

2.讨论法：引导学生就生物分类的实际案例进行讨论，促进学生对分类原理的深入理解。

3.实验法：通过观察不同生物的形态差异，让学生亲手操作，体验分类的过程，增强实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示生物分类单位的层级结构和实例，直观地呈现教学内容。

2.教学软件：利用生物分类模拟软件，让学生在虚拟环境中进行生物分类实践，提高学习兴趣。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线生物分类数据库，拓展学习视野，增强自主学习能力。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，上一节课我们学习了生物多样性的概念，那么大家思考一下，我们是如何对这么多的生物进行研究和认识的呢？

-（学生）通过分类。

-（教师）非常好，那么今天我们就来学习生物分类的基本知识，了解从种到界的分类体系。

2.讲解生物分类基本概念

-（教师）首先，请大家翻开课本第96页，我们来看看生物分类的基本概念。生物分类是指将生物按照一定的特征和规律分成不同的类别。分类的基本单位是种，种是指形态结构和生理功能上相似，能够自由交配并产生可育后代的生物群体。

-（学生）阅读课本，理解生物分类的基本概念。

3.探究生物分类单位

-（教师）接下来，我们来探究生物分类的不同单位。请大家看PPT上的图示，这是生物分类的层级结构，从种到界，每个层级都有其特定的特点。现在请大家分成小组，每组选择一个生物分类单位，讨论它的特点。

-（学生）分组讨论，每组选择一个分类单位，如属、科、目等，讨论其特点，并准备分享。

4.分享与讨论

-（教师）现在请大家依次分享你们小组的讨论成果，其他小组注意听，准备提出问题和补充意见。

-（学生）各小组分享讨论成果，其他小组提出问题和补充意见。

5.实例分析

-（教师）通过大家的讨论，我们对生物分类单位有了更深的理解。现在，让我们来看一些具体的生物实例，如狮子、老虎、家猫等，它们分别属于哪个分类单位呢？请大家根据它们的特点，尝试进行分类。

-（学生）观察实例，尝试对狮子、老虎、家猫等进行分类。

6.总结与巩固

-（教师）很好，通过实例分析，我们发现生物的分类并不是孤立的，而是有层次和联系的。现在，请大家根据我们今天学到的知识，完成课本第98页的练习题，巩固我们对生物分类的理解。

-（学生）完成练习题，巩固所学知识。

7.拓展与应用

-（教师）最后，请大家思考一个问题：生物分类在现实生活和学习中有哪些应用？请大家结合自己的实际经历，分享一下生物分类的应用。

-（学生）分享生物分类在现实生活和学习中的应用。

8.总结反馈

-（教师）今天我们学习了生物分类的基本概念和分类单位，通过实例分析和小组讨论，大家对生物分类有了更深入的认识。希望大家能够将所学知识