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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

幼儿园美术活动的设计与实施培训心得

《幼儿园教学活动设计与实施》心得体会

在本培训内容中，由华东师范大学朱家雄教授主讲。朱教授在论述幼儿园教育活动设

计原理的基础上，从幼儿园不同结构化程度的教育活动和幼儿园各学科(领域)的教育活动

两个维度详细陈述了幼儿园教育活动的设计和实施；在论述幼儿园课程与教育活动关系的

基础上，阐述了幼儿园教育活动的选择和组合等问题；并对当今西方国家和我国著名的学

前教育课程中的教育活动设计也做了详尽的介绍。

一、厘清思路，明晰教学方向

通过本课程的学习，理清对幼儿园教学活动的思路。我系学前教育专业也开设《幼儿

园教育活动设计与指导》课程，多年来，也经历了一个不断变化的过程。最初，幼儿园教

学活动是融合渗透在各领域活动中。随后在修订人才培养时，为了培养应用型人才，将此

课程作为一门实践性的综合课程，学生可在给定的主题中选定一个，由此衍生出三个领域

的主题活动。通过几年的实践，取得了不错的成绩。通过此次学习，自己原来对知识结构

的界定有些混乱，目前理清了思路，教学方向更为明确。

二、增进理论功底

在此次的学习中，通过朱教授的讲解，使自己对本课程有了深入、全面理解，了解了

该课程的建设思路、理念及经验。围绕不同结构化程度的教育活动设计，进行了深入的分

析。对于幼儿园“教”与“玩”的难题，朱家雄教授在演讲中用“绿豆”跟“大米”的

关系来举例说明，单独的绿豆会做出绿豆汤，单纯的大米能做出大米粥，绿豆与大米混合

能做成绿豆粥；幼儿园的“教”与“玩”要根据幼儿园的实际来确定，幼儿园如果强调活

动结果就选择以教学为主的活动，教学占主体，如果强调活动过程就选择以游戏为主的活

动。朱家雄教授称：“如果我们问幼儿园教师：‘游戏与教学哪个更重要？’可能几乎所

有教师都会说：‘游戏更重要。’如果我们再问：‘在开展教育活动时。你更关注幼儿的

游戏还是教师的教学？’许多教师则可能会一时难以作答，或者“恍然大悟”地蹦出一句：

‘更关注教师的教学。’”

对于幼儿园“教导”与“玩玩”，朱家雄教授总结表示：“在高福利国家的幼儿园特

别强调玩玩，低竞争的国家更特别强调教导”。比如说中国农村幼儿园的儿童，你不必教

导他怎么玩玩，教师也不必精心安排儿童玩玩，只须要使儿童独立自主地玩、民主自由地

玩即可；农村的老师你也不须要教导他如何设计游戏，老师更须要将精力放到教学上面。

朱家雄教授还则表示从课程实行的角度去阐释,并非就是合乎某个标准的幼儿园就叫做高

质量幼儿园。因为每个幼儿园资源非常有限，所以优质幼儿园必须就是特别强调效率的幼

儿园，在课程实施规划过程中，搞必须搞，应该搞、存有能力搞的事情；不搞或少搞不想

搞、不应该搞和并无能力搞的事情，也就是把繁杂问题形式化。

幼儿园集体教学活动的设计与实施

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

美好花园幼儿园高花琴

幼儿园集体教学活动，是教师结合幼儿一日生活和游戏，有计划、有目的地对全班幼

儿进行的教育活动，以促进幼儿各方面能力在原有基础上有所提升。当前，幼儿园各项活

动丰富多彩，但集体教学活动在幼儿园教学中仍占有一定的地位，能让幼儿在比较短的时

间内掌握一定的知识和能力，因此是一项非常有必要的活动，其设计与实施也显得尤为重

要。那么，教师应如何设计好幼儿园集体教学活动呢?一、明确设计意图，制订活动目标

(一)制订设计意图应当遵从的原则

教师在设计活动时要考虑到幼儿的年龄特点与兴趣爱好，准确把握活动内容的难易程

度。只有适合幼儿年龄特点，能引发幼儿活动兴趣的内容，才能从根本上达到教育的目的。