Unit 11 section A(3a-3c) 教案2021-2022学年人教版英语九年级全册.pdfVIP

初中英语教学设计

课程标准

《义务教育英语课程标准(2011年版)》五级目标要求学生有较明确的英语学习

动机、积极主动的学习态度和自信心。能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。

能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的

读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读

策略。能根据提示独立起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，

共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育

资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。

语言技能分级目标中，五级目标对英语阅读的要求如下：

1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。

2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系。

3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的

结局。

4.能读懂相应水平的常见体裁的读物。

5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。

6.能利用词典等工具书进行阅读。

7.课外阅读量应累计达到15万词以上。

一、教学背景

教学学科：初中英语教学年级：九年级课型：阅读课执教教师：克音河乡学校王明子

【教材分析】

教学内容:人教版Goforit!九年级全一册Unit11SadmoviesmakemecrySection

A(3a-3c)

主题语境：快乐人的衬衫（叙述快乐人的衬衫这则故事，国王郁郁寡欢，医生告诉他只要

找到一个快乐人的衬衫穿上，就可以治愈，国王找了首相，银行家，歌手，但是都没有成

功，于是国王让将士三天内找到一个快乐的人...那么什么样的人快乐呢？你眼中的快乐

是什么呢？）

语篇类型：寓言故事（叙述快乐人的衬衫这一则寓言故事）

【核心素养点】

积累语言知识-锻炼语言能力-培养思维方式

【语篇研读】

[what]语篇的主题和内容：本单元主要研究的是不同的事物对情绪的影响，本阅读文段

中选取了《快乐人的衬衫》中的一段，通过寓言故事告诉我们情绪影响。

[why]作者的意图、情感态度、价值取向：作者通过介绍国王郁郁寡欢以为生病，其实

是情绪问题，突出情绪的重要性，故事推进国王寻找快乐人的衬衫，引人深思，促进同学

们树立积极的情感态度价值观。并了解寓言故事的基本特点。

【学情分析】

1.学习者能力：九年级的学生，大部分已经形成了基本语言素外和基本学习能力。部分

同学基础薄弱，单词量不够，能运用英语做出一定的表达，但由于接触英文的寓言文学作品

的范围有限，因此需要帮助学生拓展思维，增加知识储备，提高人文素养。

2.文化知识背景：学生对于《快乐人的衬衫》是有一定了解的，这是一个在意大利家喻

户晓的故事，曾经被意大利当代最具世界影响的作家之一伊塔洛·卡尔维诺收入他的《意大

利童话》，学生可以从中体会寓言故事所带来的寓意道理。

3.语言知识的掌握：本篇阅读内容丰富，学生本身对于阅读已经有了一定的了解，对于

寓言故事中的人物和情节也有了一定的认知，但是对于学生来说，接触的英语寓言故事不多，

因此对于学生来说，掌握这则寓言故事还是存在一定的难度的。一些生词和不常见的句子表

达对学生来说也是难点。

二、教学目标

（一）本课教学目标

通过学习，学生能够……

1.理解语篇内容，运用本课主要词汇讲述快乐人的衬衫故事大意。

2.分析语篇内容，整合文章，表达对文章的个人见解。

3.综合语篇内容，根据对文章的理解，培养正确处理事情的思维方式。

4.通过阅读学习过程，熟练掌握速读等阅读技巧。

（二）教学重、难点

教学重点：

1.学生能够运用本课主要语言知识，表达快乐人的衬衫文章的故事大意。

2.学生能够利用阅读策略，提高整体感悟语篇的能力，提升阅读能力。

教学难点：

1.阅读短文，获得短文信息的能力。

2.理解，并运用所学词汇，总结文章，表述自己的情感。

3.正确理解并掌握make的用法。

三、教学策略与资源

（一）方法与策略

1.直观教学法

2.任务型教学法

3.交际教学法

4.情境教学法

5.合作探究学习法

6.CAI

（二）资源与工具

1.多媒体设备