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2023年二年级数学教学反思(15篇)

二年级数学教学反思1

在生活中，学生已有关于角的感性经验，但学生的认识大多停留在“一个物

体的边沿，或是转角的地方”，就是角。而这些就是也是本课的学习起点。引导

学生把“生活经验中的角”逐步提升为“数学上的角”，创设了“根据平面图

形上的部分，让学生猜猜是哪个图形”，学生的兴趣被游戏激发起来，特别是猜

圆形时，学生感悟到圆上没有角，线段围成的平面图形上才有角，初步感受了角

的表象。再让学生摸平面图上角的形成，紧接着把角描出，移走平面图形，只剩

下角的轮廓，抽象出几何角。这样学生就会建立正确的角的表象。引导学生经历

从具体情境中抽象出平面图形的过程，逐步抽象出角的几何图形，初步体会：“角

在图形上”。

记得这样一句话：“听过了，就会忘记；看过了，就会记住；做过，就会理

解”。所以在这节课，力争让学生去做数学，玩数学，注重学生学习数学是一个

体验，理解和反思的过程。

学会比较角的大小是本课的难点和重点，为了更好的学习这部分内容，理解

角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。在这部分内容的教学中，我

安排了用小棒搭角，并要求搭得大点小点如何操作，学生有生活经验，让学生在

体验中更好地感悟角的大小与两边叉开程度有关。学生的体验并没有就此满足，

继续安排了三次玩活动角的环节，在玩中学，在体验中理解。还安排了折角，剪

角的环节，让学生在一系列动手操作活动中，掌握知识，达到了教学目的。

这节课，我力争让学生去做数学、玩数学，让学生的学习过程变成一个自主

探究、自主发现、自主验证、自主提炼、自主实践的过程。当然在“玩”的过程

中也出现了很多问题，比如折角时，学生折的角形状大小，与角的大小概念有错

误理解，没能处理到位。

在今后的教学中，我会更多的从学生从课堂可能地生成出发，备好课，上好

课，处理好细节。

二年级数学教学反思2

统计是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、

整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图(一格表示2个单位)和统计表。

通过这些教学内容，使学生了解统计的意义和作用。本课教材与上一册的教材比，

最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位或多个单

位。

教学一开始，以小朋友非常感兴趣的“喜羊羊与灰太郎”引入，新颖、有趣，

使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。要想知道四个卡通人物中，喜欢

哪一个的人数最多，用什么方法能知道?这一问题情境的创设调动了学生的内在

知道冲突，诱发了学生探索热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不

可分。

第二，实践活动。

①全班参与收集过程，强调语言完善。

②如何记录调查得到的数据?学生就记录的符号有打“√”、画“○”、画

“△”、画“正”字等等，学生一致认为用画“正”字的方法比较简便，全班一

起用这种方法记录。引出统计图后，发现“一格表示1”格子不够的问题，共同

探讨出“一格表示2”的方法，从而解决了这一课时的重点。

从准备试讲到比赛我收获颇多，同时也认识到自身在课堂教学方面的诸多不

足：

1、让每个孩子经历收集过程中，我忽视了督促在黑板上记录的孩子，导致

统计的总人数和班上的总人数不吻合。

2、在学生画统计图的时候，花的时间太长，导致拖堂。

3、分析统计图之后，应对孩子加以追问。例如：统计全班喜欢的体育运动，

最后问“看到这幅统计图，你想对学校提什么建议?”有的孩子可能会说，或都

引导他说：“喜欢游泳的小朋友这么多，我想建议学校开设一个游泳兴趣班，使

这些小朋友的兴趣得到更好的发展。”这样一问，又可以给这节课增添一点点色

彩了。

总之，在小学阶段就要重视对学生统计观念的培养。引导他们真正投入到统

计的全过程，体会到数学为生活服务，从而实现“人人学有用的数学”。

整堂课肯定还存在许多的不足，在以后的教学中我会慢慢地改正。通过这样

的磨炼过程，让我的课堂教学又有了新的进步，我会继续努力!

二年级数学教学反思3

剪一剪这一数学实践活动，主要是通过剪并列连续小人和剪环形连续小人两

个活动，培养学生的动手实践能力和空间观念及逻辑思维能力。最初，在准备这

节课的时候我想：剪一剪这样的实践活动课，剪是一定要剪的，但是要怎样在动

手实践过程中体现出数学味呢？而且本节课的知识点不仅用到了“平移”和“旋

转”，还有轴对称图形、以及在折纸过程中感受对折的次数和与图形个数的变化

之间