专题02 解直角三角形重要模型之新定义模型解读与提分精练（北师大版）（解析版）.docx

专题02解直角三角形重要模型之新定义模型

解直角三角形的新定义模型，是体现选拔功能的试题中对初高中知识衔接的考查。高中数学为这类试题的命制提供了广阔的空间背景，命题者将高中数学的一些概念、定理、法则、公式等初中化（用初中数学知识内容包装、初中试题命制技术设置）处理，命制出具有高中数学背景味道的试题。这类试题往往对学生思维能力和创新能力要求较高，能有效检验学生是否具备进入高中学习的潜能，所以平时教学挖掘这方面解题技能及功效尤为重要。恰当地构建模型可以拓宽解题思路，优化解题过程，丰富解题内涵。

大家在掌握几何模型时，多数同学会注重模型结论，而忽视几何模型的证明思路及方法，导致本末倒置。要知道数学题目的考察不是一成不变的，学数学更不能死记硬背，要在理解的基础之上再记忆，这样才能做到对于所学知识的灵活运用，并且更多时候能够启发我们解决问题的关键就是基于已有知识、方法的思路的适当延伸、拓展，所以学生在学习几何模型要能够做到的就是：①认识几何模型并能够从题目中提炼识别几何模型；②记住结论，但更为关键的是记住证明思路及方法；③明白模型中常见的易错点，因为多数题目考察的方面均源自于易错点。当然，以上三点均属于基础要求，因为题目的多变性，若想在几何学习中突出，还需做到的是，在平时的学习过程中通过大题量的训练，深刻认识几何模型，认真理解每一个题型，做到活学活用！

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模型1.新定义模型 2

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模型1.新定义模型

新定义模型主要包含高中数学中的三角函数和解三角形的相关公式定理（如：正弦定理、余弦定理、面积公式、同角三角函数基本关系、和、差、二倍角公式等），而这些大部分定理（公式）也可利用初中数学知识证明。

若无特殊说明，一般认为△ABC的3个角∠A、∠B、∠C，分别对应边a、b、c；

图1图2图3

1）正弦定理：如图1，（其中R是三角形外接圆的半径）。

证明：作△ABC的外接圆，记圆心为O，作直径，连接，如图2，

则，，∴，∴，

同理，，，∴；

2）正弦面积公式：如图1，.

证明：如图3，过点A作AD⊥BC，垂足为D，

在中，，∴，∴，

在中，，∴．∴．

同理可得．因此有．

3）余弦定理：如图2，．

证明：如图3，在中，，，的对边分别是，，过点A作于点，

则，即，于是．

在中，，在中，，

，整理得。

同理：；。

图4图5

4）同角三角函数的基本关系式:，。

证明：如图4，设∠A=，∵在Rt△ABC中，∠C=90°，∴a2+b2=c2。

又∵，，∴；。

5）和（差）、二倍角角公式（只作部分公式证明）：

;（已证）.

;.

（已证）.

证明：如图4，在中，在Rt△ABC中，∠C=90°，设∠A=。

如图5，取的中点，连接，即：，过点作于点，则，

利用锐角三角函数在中表示，。

∵（等面积），即；

在中，，则。

例1．（2024九年级上·山东济南·专题练习）已知正弦定理：．

(1)小明想学习正弦定理，但他不会证明，老师已经给出了思路，请根据思路，帮小明完成证明．

如图，作的外接圆，O为圆心．连接并延长交圆于D，设．根据直径所对圆周角是直角及同弧所对圆周角相等，可得：；

(2)证明后，老师提出还可以用其他方法证明，请你对此进行证明；

(3)接下来请你运用正弦定理，解决下面问题：中，，平分，求的长度．

【答案】(1)证明见解析(2)证明见解析(3)

【分析】本题主要考查了解直角三角形，同弧所对的圆周角相等，直径所对的圆周角是直角等等：

（1）解得到，则，同理可得，由此即可证明；（2）过点A作于D，解得到，解，得到，则，即可证明，同理可证明，则；（3）利用正弦定理得到，，则；如图所示，分别过点B和点D作的垂线，垂足分别为E、F，解得到，则，则，解得到，则，设，解得到，解得到，则，可得，则．

【详解】（1）证明：如图，作的外接圆，O为圆心．连接并延长交圆于D，设

根据直径所对圆周角是直角及同弧所对圆周角相等，可得：，

在中，，∴，∴，

同理可得，∴；

（2）解：如图所示，过点A作于D，

在中，，∴，

在中，，∴，

∴，∴，同理可证明，∴；

（3）解：∵，，∴，∴，

如图所示，分别过点B和点D作的垂线，垂足分别为E、F，

在中，，∴，∴，

在中，，∴，

∵平分，∴，设，

在中，，在中，，

∴，解得，∴，∴．

例2．（2024·湖南衡阳·模拟预测）【材料阅读