高中语文 第七单元 一 郑人有且买履者说课稿 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

高中语文第七单元一郑人有且买履者说课稿新人教版选修《先秦诸子选读》

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设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读《郑人有且买履者》这篇文章，引导学生理解先秦诸子的文学特色和思想内涵，培养他们的文学鉴赏能力和思辨思维。结合高中生的认知水平，本节课旨在帮助学生掌握文本的基本内容，领会其中的寓意，同时提升他们的文言文阅读技巧和审美情趣。通过分析文章中的语言特点和论证方法，激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《郑人有且买履者》的文言文表达，提高学生准确理解和使用古代汉语的能力，以及文言文的翻译和鉴赏技巧。

2.思维发展与提升：引导学生从多角度解读文本，培养批判性思维和创造性思维，提升对先秦诸子思想的理解和评价。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信，激发对古代文学的兴趣。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对先秦诸子文学作品的审美情趣，提高对文言文的艺术鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-《郑人有且买履者》的文言文翻译：重点在于让学生掌握文中关键词汇的准确含义，如“履”、“郑人”、“买”等，以及理解句子结构和语法，例如“宁信度，无自信也”的翻译和理解。

-文章的寓意和思想内涵：强调引导学生深入理解文章讽刺的是人们在决策过程中过于依赖他人，忽视自身判断的现象，从而培养学生独立思考和批判性思维。

-文学鉴赏：教授学生如何从语言、结构、修辞等方面鉴赏文言文的美学特点，如排比、对仗、夸张等修辞手法的运用。

2.教学难点

-文言文阅读障碍：由于文言文的表述习惯与现代汉语存在较大差异，学生可能会在理解长句、倒装句、省略句等方面遇到困难。例如，文章中的“宁信度，无自信也”句子结构复杂，学生可能难以理解其含义。

-深层寓意的把握：文章表面的故事简单，但其深层寓意较为抽象，学生可能难以准确把握“郑人买履”背后的讽刺意味和哲理。

-文学鉴赏能力：学生可能缺乏对文言文文学特色的认识，难以识别和欣赏文章中的修辞手法和艺术风格，如对仗工整、用词精炼等特点。例如，文章中的“郑人买履，宁信度，无自信也”通过对比和夸张手法，揭示了人们依赖他人的盲目性。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、文言文翻译软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、相关文言文阅读材料、先秦诸子介绍视频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、课后作业

教学过程

导入新课

1.各位同学，大家好。今天我们将要学习的是《先秦诸子选读》第七单元的第一篇文章——《郑人有且买履者》。请大家先回顾一下我们之前学过的先秦诸子的作品，比如《论语》、《道德经》等，思考一下这些作品给我们留下了哪些深刻的印象和启示。

2.现在，请大家打开课本，翻到《郑人有且买履者》这篇文章，我们先来通读一遍，感受一下文章的语言风格和内容。

课文阅读与理解

1.（学生通读课文）同学们读得很好，现在我来给大家讲解一下这篇文章的大意。文章讲述了郑人买履的故事，他因为过于相信量好的尺寸，而不相信自己脚的感觉，最终没有买到合脚的鞋子。

2.下面我们来逐句分析这篇文章。首先，“郑人有且买履者，先自度其足而置之其坐”，这里的“度”指的是量尺寸，“置之其坐”则是放在座位上。请大家思考一下，这句话反映了郑人的什么心态？

3.（学生回答）对了，郑人过于自信，他认为量好的尺寸就是准确的。那么接下来的句子，“及其至市，忘操之”，这里的“操”指的是拿取，为什么郑人会把鞋子忘记拿走呢？

4.（学生回答）可能是他过于依赖量好的尺寸，忘记了实际试穿的重要性。很好，这就是文章要表达的一个核心观点——人们在决策时，不能完全依赖外部的标准和意见，而忽视了自己的感受和判断。

深入探究与讨论

1.现在我们来进行小组讨论，每个小组围绕以下问题展开讨论：文章中的郑人为什么会犯这样的错误？他在决策过程中忽视了哪些重要的因素？

2.（学生讨论）好的，我看到大家都在积极讨论，下面请几个小组的代表来分享一下你们的讨论成果。

3.（学生分享）很好，你们提到了郑人过于相信外部标准，忽视了自己的感受和实际需要。这正是本文想要传达的思想。我们在做决策时，也要注意这一点。

修辞手法与文学鉴赏

1.接下来，我们来分析一下这篇文章的修辞手法。请大家找出文中的对仗句，并解释它们的作用。

2.（学生找出并解释）很好，比如“先自度其足而置之其坐，及其至市，忘操之”，这里的对仗句通过对比郑人量尺寸和忘记拿鞋子的行为，强调了依赖外部标准带来的后果。

3.文章还运用了哪些修辞手法呢？比如“宁信度，无自信也”，这里的“宁信度”和“无自信”形成了强烈的