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教学自我评价〔通用24篇〕

教学自我评价〔通用24篇〕

教学自我评价篇1

体育运动一向是国人比拟重视的，随着素养训练的不断推动，我们更加重视同学的身体素养，现如今我们的生活环境可以说是越来越恶劣，环境污染还是存在，我们吃的东西包含许多对身体有害的物质，更重要的是随着科技的进展，越来越多的人越来越懒，极度缺乏必要的运动。培育德智体美劳全面进展的人才是社会的需要，我们培育出来的同学身体素养也要特别好，当然体育教学不仅仅要重视人的身体安康，还要注意培育人的素养和品行，体育运动中所表达出来的运动精神也是我们需要学习和培育的。

学校阶段同学身体的发育还在进展，同学人格还需要不断的完善，体育对同学身体的进展和成长起着很大的作用，而运动中表达出来的运动精神是人的人格完善所必需的。学校阶段的同学也面临着升学的压力，这时候有一个强大的心理也是必需的，体育运动不只是对身体安康有益，对心理安康同样有很大的作用。可是在许多学校普遍存在的现象就是对体育运动的不重视，特别是到升学阶段，有些学校甚至暂停了体育课，或是许多专业课的教师在挤占体育课的时间进展补课。作为学校体育教师我们必需让学校、教师、同学、家长意识到体育运动的重要性，加强同学的体育运动，培育同学的健全人格。

一、学校体育教学中存在的问题

第一，对体育课程的重视度不高。不管是学校还是教师、同学，都认为体育课可有可无，从学校方面来说，许多学校的体育器械、设备非常缺乏，根本无法开展丰富的体育教学，再就是学校支配的体育课时相当的少，一周一节课算是正常的，有时一周一节课都无法正常开展。从教师方面来说，其他科目的教师认为体育课的时间可以随时占用，对于体育教师来说自身的专业度不高，思想上也不重视体育课，体育课堂上同学自由散漫，许多时候都是自由活动，同学就找个地方一坐开头谈天。对于同学来说，体育课就是出来玩的，自由活动时间就是散漫步?????、聊谈天。这样的体育课堂根本不能发挥体育运动的作用。

第二，体育课教学资料单一，体育教师自身专业素养不高。体育课程也是分为理论课与理论课的，一般学校的体育课对理论学问的学习不重视，甚至体育课不学习理论学问，对于理论课也是马马虎虎，上课前几分钟进展简洁的热身活动，然后绕操场跑几圈，随后自由活动。当然此刻中考参加了体育测试，教学资料在必需程度上多样化了一点，可是也是完全根据考试资料来上课。由于体育教师本身的专业素养有待进步，并不能对同学进展合理、有效地指导，不能把学问系统地传授给同学，在运动中的技巧、方法和保护自我的措施也不能更好地教给同学，或是被教师完全无视。

第三，不重视体育运动精神的培育。体育运动能完善人的人格，体育精神是人类珍贵的财宝，从体育运动中我们可以感受到毅力、士气、合作的重要品质。但在学校体育教学中，教师并不能根据这些体育精神设置特地的运动，即使在练习长跑的过程中，也不能准时传达运动精神，只是以跑得快不快为标准。

二、解决学校体育教学中存在问题的有效方法

学校体育教学中存在非常多的问题，从根本上来说就是教师和同学不够重视，因为不重视体育教学也就很少有人去探究在体育教学中存在的问题，觉察不了问题就不会有改善措施，学校体育教学中存在的问题也就不能得到改善，那么作为祖国有力接班人的同学的素养就得不到很好的进步。所以在那里我们需要投入更多的精力去探究学校体育教学中存在的问题，进而提出合理的解决方法。

第一，从思想上熟悉到体育教学的重要作用，真正重视学校体育课。学校要舍得投入资金，完善学校的体育设备和器械，修建专业的篮球场、足球场等，装备足够的、多样的体育器械，比方跳绳、羽毛球、足球、篮球等。课时要适量增多，一周一节到两节课，在课外活动的时候可以增加一些运动量，组织一些课外的体育活动。并且体育教师要有教学目的和教学支配，每一节课要完成什么样的目的，要有规划，比方需要熬炼同学的耐力就设计长跑，熬炼同学的反响力，就参加短跑和一些考察反响力的嬉戏。对于同学来说，要熟悉到身体安康的重要性，熟悉到体育课的重要性，不能自由散漫，毫无原那么，要落实到行动上去进步身体素养。

第二，多样化的体育课堂。在课堂教学中教师要设置两种类型的体育课：一种是理论化的体育课，给同学讲解运动时的技巧和方法，以及运动时的留意事项和受伤时的应急措施;另一种当然是课外的体育课。课外的课程设置要多样，多设置一些嬉戏、竞赛等，这样既可以提起同学的爱好和进取性，又能在嬉戏、竞赛中得到熬炼。此外教师和同学还要多一些互动和沟通，这样可以使同学进取主动参加到课堂中。

第三，在运动中到达培育同学运动精神的目的。首先就是嬉戏竞赛的形式，嬉戏竞赛