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小学数学教师小我校本研修总结7篇

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一、引言

在校本研修中，我们小学数学教师团队围绕新课程标准，以“学生为本，能力为重”为宗旨，积极开展各类研修活动。通过团队成员的共同努力，我们取得了丰硕的成果，不仅提升了教师的专业素养，也为学生提供了更高质量的教育。

二、研修目标与原则

在校本研修中，我们制定了明确的目标和原则。首先，我们的目标是提升教师的教育教学能力，促进学生全面发展。其次，我们遵循“学生为本，能力为重”的原则，注重培养学生的核心素养和创新能力。此外，我们还注重团队协作，通过集体备课、听课评课等方式，促进教师之间的交流与合作。

三、研修内容与方法

在校本研修中，我们围绕新课程标准，开展了丰富多样的研修活动。首先，我们组织教师学习了《小学数学课程标准》等相关文件，明确新课程标准的要求和方向。其次，我们开展了集体备课活动，通过集体讨论和交流，共同制定教学计划和教案。此外，我们还组织了听课评课活动，让教师们相互学习、相互借鉴，共同提高教学水平。

在校本研修中，我们还注重理论与实践相结合的方法。我们鼓励教师将研修成果转化为实际教学行动，通过课堂教学实践来检验研修效果。同时，我们还要求教师不断反思和总结自己的教学经验，不断提升教学水平。

四、研修成果与影响

经过一学期的校本研修活动，我们取得了显著的教学成果。首先，我们的教学成绩有了显著提升，学生的数学成绩有了明显进步。其次，我们的课堂教学更加生动有趣，学生的参与度和积极性得到了提高。此外，我们还培养学生的核心素养和创新能力，为学生提供了更高质量的教育。

在校本研修中，我们也遇到了一些问题和挑战。首先，由于教师们的年龄、教龄、学科背景等方面的差异，导致在研修过程中存在一些不同的意见和看法。此外，由于教学任务的繁重，教师们有时难以抽出足够的时间和精力来参与研修活动。因此，我们需要进一步加强对教师的引导和管理，提高教师的参与度和积极性。

五、总结与展望

总的来说，校本研修活动为我们小学数学教师提供了难得的学习机会和交流平台。通过团队成员的共同努力和不懈追求，我们取得了丰硕的成果和宝贵的经验。然而，我们也意识到在研修过程中还存在一些问题和不足。因此，我们需要继续加强学习和研究，不断提高自身的专业素养和教学水平。同时，我们也希望学校能够继续加大对校本研修的支持力度，为我们提供更多的学习资源和机会，让我们能够更好地为学生服务和社会贡献自己的力量。

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一、引言

在校本研修中，我们小学数学教师通过不断学习和实践，提高了自己的专业素养和教学能力。本文将对我校小学数学教师的校本研修情况进行总结，旨在分析研修成果、探讨存在问题以及提出改进建议，以推动我校小学数学教学质量的持续提升。

二、研修成果

1.教学理念更新

通过校本研修，我校小学数学教师更新了教学理念，更加注重学生的主体性和实践性。在研修过程中，教师们深入学习了新课程标准，理解了数学教学的核心目标和价值追求。同时，教师们也积极尝试将新的教学理念融入课堂，努力营造生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.教学技能提升

校本研修为教师提供了互相学习、互相交流的平台。在研修过程中，教师们通过观摩、研讨、实践等方式，不断提升自己的教学技能。特别是在教学设计和教学方法上，教师们注重创新和优化，积极探索适合学生实际情况的教学策略。此外，教师们还通过参加培训、阅读专业书籍等方式，不断拓宽知识面，提升个人素养。

3.教学成果显著

经过校本研修的洗礼，我校小学数学教师的教学成果显著。在各类教学比赛中，我校数学教师屡获殊荣；在学生的数学成绩和数学素养方面，也取得了明显的进步。这些成果的取得，不仅体现了教师们的辛勤努力和付出，也充分证明了我校小学数学教学的实力和水平。

三、存在问题

1.研修内容与实际教学脱节

在研修过程中，有时会出现研修内容与实际教学脱节的情况。这主要是因为研修内容过于理论化或过于陈旧，无法满足实际教学的需要。因此，我们需要不断更新研修内容，使其更加贴近实际教学，更加注重实用性和操作性。

2.教师研修积极性有待提高

虽然教师们都认识到研修的重要性，但有时会因为各种原因而缺乏研修的积极性。这需要我们进一步激发教师的研修热情，通过建立激励机制、营造研修氛围等方式，调动教师的研修积极性。

3.学生个体差异关注不够

在教学过程中，有时会忽视学生的个体差异和多样性。每个学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、经验和思维方式。因此，我们需要更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中得到充分的发展和展示。

四、改进建议

1.优化研修内容

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