新课标对高校英语师的影响研究.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

2011年，教育部发布了新的义务教育《英语课程标准》，提出

了在世界多极化和经济全球化及信息化的态势下，开设英语

课程对青少年的未来发展具有重要意义。并明确了现阶段我

国义务教育阶段的英语教学课程的课程性质、基本理念和设

计思路，课程的总目标和分级目标及标准，提出了具体的实

施建议。此标准对中小学英语老师和高校对英语师范生的培

养提出了全新的要求。本研究就是基于此要求，通过问卷调

查，探讨新课标对地方高校英语师范生老师职业认同感的影

响。

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一、新课标的概述

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新《英语课程标准》是国家课程的基本性纲领，是国家

对基础教育课程的基本规范和质量要求。新课标在课程性质、

基本理念、设计思路、内容标准等方面进行了相关调整，符

合了新的时代要求和素质教育理念，对学生主动性学习和全

面发展具有促进意义。

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(一)新课标出台的背景

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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

由于经济全球化以及互联网的迅猛发展，英语已成为了

各种国籍场合使用的主要工作语言和国籍科技交流的主要语

言，但长期以来，我国大多数地区的英语教学方式以应试教

育为主，老师在课堂上大多讲解课本内容或与试题有关的内

容，强调词汇、语法而忽视了视听说的训练和文化背景的熏

陶。这与我国需要的语言人才的培养目标大相径庭。在此局

势下，作为规范和指导我国中小学英语教育的纲领性和指导

性文件《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验

稿)》于2001年颁布，并于2005年在全国范围内实施[1]。

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(二)新课标对于英语课程的内容及要求

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新课标把英语课程的设置同提高整个民族的素质联系起

来，特别强调“以人为本”，要求老师树立平等意识，建立融

洽、民主、和谐的师生关系。其主要内容包括了四个部分：

前言、课程目标、内容标准和实施建设。前言部分主要阐述

了英语课程改革的必要性、课程性质、基本理念及其设计思

路;第二部分主要说明了改革中英语课程的总体目标;第三部

分则对语言知识、语言技能、情感态度的培养、学习策略和

文化意识列出了具体要求;最后一部分从课程教学和评价、课

程资源开发和利用提出了具体的实施建议[2]。

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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

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新课标的不同之处在于它的创新性和灵活性，着眼于培

养学生学习的兴趣和语言综合能力。同时，英语新课标中力

求合理利用和积极开发课程资源，拓展学习和运用英语的渠

道，营造学生为主、老师为辅的积极活跃的课堂氛围。

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二、地方高校英语师范生培养现状