部编版高中语文必修上《致云雀》雪莱 教学设计.pdf

天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋

《致云雀》教学设计

17世纪中叶到18世纪后期的资产阶级革命和美国的独立战

争等使得欧美资产阶级取得了一定程度的思想和言论自由，但之

后英国资产阶级与封建主的重新勾结，以及一系列战争的爆发，

使得人民的自由又受到了限制。在雪莱创作这首诗时，黑暗与恐

怖正笼罩着整个英国社会，圈地运动和经济危机使得人民处在水

深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障。

《致云雀》是雪莱抒情诗中的精品，几乎融入了雪莱全部的

个性气质，道德观念和精神境界，这首诗借助云雀翱翔天际的情

景，体现了雪莱美好公正的社会理想，表现了雪莱对光明的向往，

对理想的追求。

【教学目标】

1.把握云雀的象征意义，理解诗人对光明的向往和对理想的

追求。

2.分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果、了解本文采

用的浪漫主义表现手法

的内涵以及表达效果。

3.理解本诗起承转合、前后呼应、环环相扣等在结构安排上

的特点。

【教学重点和难点】

云雀的象征意义和本诗的结构特点

三、课时安排

一课时

【教学过程】

金戈铁骑

天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋

一、

冬天来了，春天还会远吗？知道这是谁的诗句吗？——英

国浪漫主义诗人雪莱。今天学的这首诗是1820年夏季一个黄昏，

雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀呜叫有感而作

雪莱(1792-1822)，英国著名作家、浪漫主义诗人。1822年7

月8日在海上遭遇风暴去世，不满30周岁。他的墓志铭是引自

莎士比亚《暴风雨》中的句子：他并没有消失什么，不过感受了

一次海水的变幻，成了富丽珍

奇的瑰宝。恩格斯称他是“天才的预言家”，此外，雪莱还被誉

为“诗人中的诗人”。他最著名的作品是《西风颂》《解放了的

普罗米修斯》和《致云雀》。雪莱的诗歌象征意义很强，常通过

描写大自然的力量以寄托自己对光明、自由的追求。雪莱作品中

的幻想性、描写大自然的自由手法、奇妙无穷的比喻与语言的音

乐性，构成了雪莱抒情诗复杂多变的艺术风格。

三、多样朗读，感知文本

1、自由大声朗读文本，选出你最喜欢的一节读给同桌听。

2、毛遂自荐朗读，其他同学做好评价。（提示：语调、语速、

情感）

选择最喜欢的章节读

3.教师示范朗诵（或背诵），学生小声跟读。

提示：学生注意老师示范朗诵过程中的节奏、抑扬、语调等，

尤其是注意情感。

4.学生反复朗诵，注意纠正朗读中出现的错误，读出诗歌的音

金戈铁骑

天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋

乐美和情感美来。

四、诗歌结构特点

问题1：全诗共21节，题目《致云雀》，你觉得写了的云雀的哪

些内容?（学生回答，教师板书）（抓原文的词语，也可自己概

括）

参考：云雀的特点（快乐的精灵）、云雀的歌唱等

问题2：哪一小节能够涵盖主要内容呢？哪些小结是写的云雀的

特点？哪些小结写的是云雀的歌声？

明确：第1小节，诗人总体评价云雀及其歌声。2-4节是云雀飞

翔

从5--12节是云雀的歌声，13-17歌声神圣、欢快的原因，18-21，

人鸟对比，表达愿望。

问题3：结构这样安排，这样不是杂乱无章吗？

明确：不是。第一小节是总体评价是欢乐的精灵，以来自“天堂

或天堂的邻近”，暗示欢乐歌声的神圣，几乎等于说：此曲只应

天上有。然后展开描绘它外在的形态；又写了云雀欢乐明朗优美

的歌声，探讨了神圣、欢快、欢愉的原因，最后进行人鸟的对比，

表达愿望——渴望传递云雀的快乐与爱。

第3-4节是承上启下的作用，描写云雀飞上晴空迎接朝阳，

以一系列欢快明朗的形象感染读者的同时，也把读者的思绪引回

云雀的歌声。

金戈铁骑

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第12节，以“晶莹闪烁的草地”“春霖洒落的声息”，“雨

后苏醒的花蕾”这三个密集的形象带出三个概括性强而准确的形

容词：明朗、欢悦、清新，在更高层次上对云雀的歌声做出评价。