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除法的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：除法的初步认识
2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册，苏教版
3.授课时间：[具体上课日期]
4.教学时数：1课时
本节课我们将学习除法的初步认识，通过生动的实例和具体的操作，让学生理解除法的基本概念，掌握除法运算的基本步骤，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、核心素养目标
发展学生的数感，通过实际操作和观察，让学生能够理解除法作为分配的意义，能够运用除法解决简单的实际问题，提升学生的逻辑思维能力和问题解决能力。同时，培养学生在数学活动中合作交流的习惯，增强数学学习的兴趣和自信。
三、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加法和减法运算，对数字有了一定的认识和感知。在知识方面，学生对除法概念较为陌生，但已经能够理解整体分割的概念。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力正在发展，能够通过直观的物品分配来理解除法。
在素质方面，学生的逻辑思维和问题解决能力处于初级阶段，需要通过具体实例来培养。行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们对除法概念的理解和掌握。
此外，学生对新知识的好奇心较重，但学习兴趣易受挫，需要通过有趣的教学活动来激发和保持。因此，在设计课程时，需要考虑如何将抽象的除法概念转化为学生能够理解和接受的具体形象，以及如何通过互动和游戏化的教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学资源
-硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪
-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿
-课程平台：校园教学管理系统
-信息化资源：电子教材、在线教育资源库
-教学手段：实物模型、教具、互动游戏、小组讨论
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过校园教学管理系统发布预习资料，包括本节课将要学习的除法概念、实例和练习题。
-设计预习问题：设计问题如“你能用不同的方式分配10个苹果给2个小朋友吗？”引导学生思考除法的含义。
-监控预习进度：通过系统查看学生提交的预习成果，确保每个学生都参与了预习。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读电子教材中的除法概念和实例。
-思考预习问题：学生尝试用物品分配的方式来理解除法，并记录自己的疑问。
-提交预习成果：学生将预习时绘制的思维导图或记录的疑问上传至教学管理系统。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生通过预习资料自主学习。
-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和预习进度的监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个分苹果的故事引入除法概念。
-讲解知识点：讲解除法的基本概念，通过实物演示如何进行除法运算。
-组织课堂活动：分组进行苹果分配的游戏，让学生在实践中理解除法。
-解答疑问：解答学生在学习过程中产生的疑问。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生参与分配苹果的游戏，通过实践加深对除法的理解。
-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解帮助学生理解除法概念。
-实践活动法：通过分配苹果的游戏，让学生在实践中掌握除法运算。
-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与除法相关的练习题，巩固学生对除法的理解。
-提供拓展资源：提供除法相关的数学故事和练习题，供学生拓展学习。
-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。
学生活动：
-完成作业：学生完成练习题，巩固学习内容。
-拓展学习：学生阅读数学故事，完成拓展练习题。
-反思总结：学生总结自己在学习除法过程中的收获和不足。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提高学习效率。
本节课的重难点在于让学生理解除法的概念和实际应用，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，逐步引导学生掌握除法运算的基本技能。
六、学生学习效果
学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：
1.知识掌握方面：
学生能够理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算，能够通过直观的实物分配来理解除法的意义。他们能够正确地进行简单的除法运算，如将总数平均分配到几个相等的部分中，能够解释商、被除数和除数的关系。
2.技能运用方面：
学生在课堂上通过参与分配实物的活动，能够运用除法解决实际问题，例如在分配苹果、糖果等物品时，能够自主地进行除法计算，找到
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