中等职业学校班主任个人修养与班级文化建设.pptVIP

师德小结师德是教师“人格、能力、价值观”的综合体。师德的核心是“爱”：没有爱就没有教育。爱是师魂。是原动力。师德的关键是“服务”：为提高学生素质服务。师德集中表现为“责任心”：对学生、对家长、对学校、对社会。新型师生关系：以人为本、尊重信任、平等合作、和谐融洽。教育质量直接取决于教师的业务水平。教师的成功，在于创造出值得自己骄傲的学生。教师特别要严谨治学。刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学的规律，改进教育教学方法，提高自己的教科研水平与教育教学水平，从而提高教育质量，培养优秀人才。（二）师业：敬业、乐业、善业、勤业教师应该具备的知识1本体性知识——胜任的基本保证2文化性知识——博采众长自成一家3实践性知识——机智丰富的个体存在4条件性知识——成功教学的5“金钥匙”6师能：班主任应有的能力修养观察能力，判断能力，研究能力，谈话能力，组织能力，管理能力，协调能力，家访能力，引导能力，创造能力，自控能力，策略能力总结能力等等。例：班主任对待“后进生”的策略“五多五少”策略多用情，少用气多尊重，少罗嗦多赏识，少抱怨多引导，少强制多激励，少批评二、“同理心”与“我向信息”沟通策略“同理心”是沟通方暂时放弃自身的主观参照标准，像感受自己一样去感受对方的内心世界，由此产生共鸣，对方会感到得到理解和尊重。从而产生温暖感和舒畅的满足感，以诱发出彼此体谅和关心爱护的沟通氛围，可避免带有‘我有资格来帮助你’似的同情心态。即将心比心。“我向信息”“如果教师所说的话是有关他对学生行为的感觉，以及这个行为对他的实质影响，这样的信息叫‘我向信息’”中专生有以下几种不良心理状况：学习焦虑，厌学；人际焦虑，孤独、抑郁，不善与人交往，自我封闭；自责、自卑，不自信；过分敏感，常为一些小事而烦躁；遇事易冲动，自制能力较差。主要归结以下几个方面：①依赖心理；②放纵心理；③悲观厌学心理：④消极处事心理：⑤不稳定心理；⑥自闭心理。01指导学生学会调节、控制情绪的方法，如：“升华法”、“补偿法”、“自我安慰法”之“甜柠檬法”和“酸葡萄法”、“情绪转移法”、“合理宣泄法”、“厌恶疗法”、“自我反省”、“自我定标”、“自我实施”、“自我调控”等，再运用理性调适法，使其恢复理性认知，促使学生逐渐学会自我管理和自我控制。02三、心理咨询辅导、行为干预和矫正策略0102（四）师风：学为人师，身正为范团结协作。与学生、同事、家长团结协作；廉洁正派。要坚持高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响；依法执教。知法、懂法、守法、不逾法。以身作则。特别要注意身教、模范言行严于律己、为人师表；最重要的有三点：有爱心有耐心有责任心二、中等职业学校班级文化建设中等职业学校班主任个人修养班级文化的含义班级文化有狭义和广义之分，狭义的班级文化就是精神文化，而广义的班级文化是指班级在长期的学习、生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。班级的物质文化主体是物，是有形的，主要有班级的桌椅摆放、教室布置、内务整理和学生着装等；精神文化主要指班级的理想信念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些都是无形的，也是最核心的。中等职业学校班主任个人修养班级文化的作用优秀的班级文化不但能够提高班级的凝聚力，形成良好班风，同时能够促进学生形成正确的人生观、世界观、价值观，养成良好的情感、态度、行为习惯，加强人文道德修养。用心布置教室，创造优美的学习环境、用心布置寝室，营造“家”的感觉、制定班级制度和口号，铸就班级的灵魂、引导学生换位思考，营造良好人际氛围、积极组织文化活动，营造健康文化氛围、加强学风教育，营造良好的学习氛围010302040506班级文化建设的切入点班级口号：气有浩然，心怀赤子班级口号：青春理想扬帆班级口号：Give?me?a?S,give?me?a?C,give?me?an?E,Louder!”冀文秀2013.6让我们议一议怎样的我们才能当好他们的班主任？我们面对着什么样的学生？3怎样创设有利于学生成长的班级文化环境？我国目前中专学校的学生大多是初中阶段各方面都比较差的学生，不仅学习成绩差,学习兴趣缺失,学习习惯不良,个人行为习惯、品德素养也存在很多问题,自我约束力不强，加之相当一部分学生的家庭环境不理想（“五多”：农村学生多,父母下岗的多，父母离异的多，父母不在身边的多，家庭困难的多。）很多学生来上中专,是无奈的选择。因此，很难管理、施教、转化,和家长沟通不易，班主