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数学冀教版五年级下册第六单元《应用问题》（冀教）

《应用问题》【知识与能力目标】学会根据题意找准单位

1的量，了解分数除法应用题的结构特点，初步知道分数乘除法应用

题的内在联系与区别；在掌握稍复杂的求一个数的几分之几是多少的

分数应用题的基础上，能借助线段图分析数量关系，会用方程解答稍

复杂的已知部分求整体的分数除◆教学目标法问题。

【过程与方法目标】通过探究分数乘除法应用题之间的内在联

系，结合具体事例，经历画线段图分析数量关系，找等量关系并用方

程解答稍复杂的分数除法问题的过程。

【情感态度价值观目标】通过创设情境，使学生感到数学就在

身边，与日常生活密切相关。

【教学重点】正确分析、解答分数除法应用题，画线段图分析

数量关系、找等量关系并用方程解答稍复杂的分数除法问题。

能用方程解答已知部分求整体的分数除法问题。

【教学难点】应用所学知识解决生活中的实际问题；能借助线

段图分析数量关系，用方程解答稍复杂的已知部分求整体的分数除法

问题。

多媒体课件、若干个气球。

（一）简单分数除法问题1、复习导入。

师：

同学们要开联欢会时，经常用各种颜色的气球来布置会场。

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今天，我们一起来解决一些和气球有关的问题。

课件出示：

同学们准备开联欢会，一共买来63个气球布置会场。

其中，红色的气球占总数的94，买来红色气球多少个？师：

请同学们认真读题，你从中了解到了哪些信息？学生读题，思考。

师：

谁来说一说，你从中知道了什么？问题是什么？生：

知道一共买来了63个气球，还知道红气球占94，问题是买来红

气球多少个。

师：

能说说怎样算吗？生：

用63乘94。

师：

为什么这样算？◆教学重难点◆课前准备◆教学过程

生：

因为求红气球有多少个，就是求63的94是多少。

师：

非常好，已知气球总数63和红气球占的份数94，求红气球有多

少个，就是求63的94是多少，用乘法计算。

师板书：

6394=28(个)揭示课题：

今天我们来学习分数除法应用题解决一些和气球有关的问题。

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板书课题：

应用问题(1)2、探究新知。

课件出示76页例1：

同学开联欢会布置会场，用了28个红气球，用的红气球占气球

总数的94。

一共用了多少个气球？学生读题、思考。

师：

说一说你了解到了哪些信息，知道什么，求什么？①知道红气球

用了28个。

②知道用的红气球占气球总数的94。

③要解决的问题是：

一共用了多少个气球。

师：

求一共用了多少个气球，能直接用乘法计算吗？学生讨论，形成

共识：

不能。

师：

下面，我们把用气球的总数看作单位1，画出线段图分析一下。

课件出示：

一条线段，标上单位1。

师：

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我们用这条线段来表示用气球的总数。

怎样表示红气球占总数的份数呢？生：

把这条线段平均分成9份，表示这样的4份就是用红气球的数

量。

课件出示线段图。

师：

观察线段图，你能不能找到题中的等量关系呢？学生思考，达成

共识，找到等量关系：

气球的总数94=红气球的个数。

师：

找到了等量关系，我们把气球的总数设为x，就可以列方程解答。

学生独立解题，师巡视指导。

全班交流汇报。

指名学生说，师板书：

解：

设一共用了x个气球。

94x=28x=2849x=63答：

一共用了63个气