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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

教育论文：“双减”背景下小学数学教学

随着“双减”政策的实施，极大地减轻了学生的作业负

担，让学生有了更多的自主空间。但是，“双减”的本质是减

量不减质，减负的同时要提质增效，提升学生的学习能力和

学习成绩，也就是把学生从繁重的作业负担中解脱出来，让

学生回归课堂主阵地。那么，在“双减”背景下，小学数学

课堂教学中，如何创设以学生为主体的学习氛围，激发学生

学习兴趣、培养良好的学习习惯和提高学习能力，从而提升

课堂学习效率呢？我校以河北省教育科学研究“十四五”规

划课题“小学数学课堂教学中教师指导下的小组合作学习策

略研究”为抓手进行了实践，初步取得了一些成效，下面谈

谈我们的做法。

一、通过小组合作学习的“少”与“多”，激发学生的学

习探究欲

教师要遵循教育教学规律和学生成长规律，创造更加适

合学生健康成长的教育环境，让学生在课堂教学中养成良好

的学习习惯和学习能力。因此，教师要减少不必要的讲授，

而是通过有效地引导和质疑，激发学生的学习积极性，调动

学生的思维，让他们主动探索和合作交流，起到“一石激起

千层浪”的效果。减少了教师的“讲”，是为了增加学生独立

思考和合作交流的时间，给学生充足的思考时间和思考空间。

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

比如，在学习“梯形的面积”这节课时，教师：“同学们，我

们已经认识了梯形的特征，今天这节课我们来学习它的面积

计算。大家还记得我们学习三角形面积的时候，是把三角形

转化成什么图形来计算它的面积吗？”生：“转化成平行四边

形。”教师：“很好，那么我们能不能也通过这种思维来学习

梯形的面积呢？”合适的问题抛出后，要给出学生恰当的时

间去思考，而不是让学生被动等待答案的出现，也就是所谓

的“静待花开”。

二、通过小组合作学习的“说”与“做”，训练学生的动

手动脑能力

课堂应该是学生的课堂，学生是学习的参与者和学习的

主体，所以在课堂教学中，需要教师无时无刻地关注学生的

“说”与“做”。

小学数学课堂教学中，应该注重学生的“说”，说他们思

考的过程和步骤、说他们思考中的疑惑和不解。学生是不是

真正参与课堂教学了，通过他们的“说”就可以体现出来。

问题设置后，学生积极思考，即使语言表达上有不足，但思

维过程却是清晰的，学生和教师根据他的“说”，就会理解他

对知识的理解和掌握情况。学生在独立思考中，出现疑惑不

解是必然的，教师也要鼓励学生说出他们的疑惑，通过“疑

惑”找出“疑”和“惑”的根源及改进的方向，不仅仅是使

一个学生解惑了，更是抓住了症结的根源，让全班学生触类

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

旁通。

小学数学课堂教学中，不可忽视学生的“做”，通过学生

动手做，训练他们的动手操作能力，激发学生的创新思维。

笔者在讲授平行四边形的时候，课前让学生剪了很多三角形，

笔者的要求是可以剪相同的三角形，也可以剪不同的三角形，

课上学习完平行四边形的特点后，笔者让学生拿出自己课前

准备的三角形，让他们