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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

教育技术学专业教育研习教学大纲

①选择一个学科，针对该学科的教学内容和教学目标，设

计一堂课程，并确定课程使用的教学媒体和技术。

②实施课程教学，记录教学过程并收集学生反馈。

③分析教学过程和学生反馈，总结出教学媒体和技术的优

缺点以及应用效果。

④以小组为单位撰写研究报告，包括课程设计、教学媒体

和技术的使用情况、教学效果分析等。

2.教育研（教学设计、班主任专题）

1）主题班会观摩及设计

①观摩一次主题班会活动，记录班会过程并收集班主任的

设计思路和方法。

②针对观摩的班会活动，小组合作设计一次主题班会活动，

包括主题、内容、形式、教学媒体和技术等方面。

③实施班会活动并记录过程，收集学生反馈。

④总结班会设计的优缺点和应用效果，以小组为单位撰写

研究报告。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

2）教育技术与班主任工作结合研究

该研究可以是基于文献资料的分析，也可以是基于实践的

探究。具体实施过程包括：

①选择一个与班主任工作相关的教育技术主题，如网络安

全教育、信息素养教育等。

②收集相关文献资料并进行分析，探究教育技术与班主任

工作的结合点和应用方法。

③实践探究，设计并实施一次教育技术与班主任工作结合

的活动，并记录过程和收集学生反馈。

④以小组为单位撰写研究报告，包括文献资料分析、实践

探究过程和结果分析等。

六、教学方法和手段

本课程采用小组合作的形式进行教学研活动，通过问卷调

查、访谈、观摩、实践探究等方式进行教学研究，强调理论联

系实际，注重学生的主动性和创造性。同时，通过信息技术工

具的应用，提高学生的信息素养和研究能力。

分组与选题阶段：在这个阶段，学生自愿组成3-4人的研

究小组，针对“教学媒体与技术”课程内容，可以由教师提供参

考课题或者学生自选课题。教师提供的参考课题需要充分考虑

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

学生的内在和外在条件，而教师也需要鼓励学生自选课题，但

是必须经过教师审批，以确保选题合理和针对性。

实施研究阶段：在这个阶段，学生研究小组需要独立完成

研究，教师可以随时为学生提供必要的咨询服务。这个阶段主

要包括科学假设、资料收集、研究验证假设和得出结论。最后，

学生需要以报告或论文形式呈现研究过程和结论。

评价阶段：评价的内容包括论点、论据和书面文字表述。

这个阶段需要对学生的论点、论据和书面文字表述进行综合评

价。

研究成果交流阶段：在这个阶段，教师需要统一组织学生

进行研究成果交流。首先，小组代表需要陈述研究的主要内容

和重点介绍小组研究成果，其次，其他小组的同学需要提出质

疑，最后，教师进行小结。在整个交流过程中，需要注重学生

概括能力、语言表达能力、质疑能力、应变能力、合作能力等

方面的综合提高。

教育研（教学设计、班主任专题）：

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

信息技术教学研：首先，学生需要观摩优质课，真实感受

优秀教师的教学智慧和基础教育改革的实践氛围，丰富学生的

实践体验，拓展学生的实践能力和教育研究能力；其次，选择

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