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小学二年级音乐教学反思11篇

小学二年级音乐教学反思1

《黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课

文描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，

不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景

色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个

观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴

子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。

读了课文不由心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。

作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知

欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢

展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人

合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、

对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。

《语文课程标准》指出：语文的学习重在丰富语言，培养语感，

发展思维。尤其是低段教学要求，要让学生喜欢阅读，能感受到阅读

的乐趣，还要让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优

美。由此课前我制定了这样的教学目标及重难点。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、通过观察图画与理解语言文字，培养观察力，想象力，和语

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言表达能力。

3、通过学习课文、感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的

赞叹。喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重点及难点：指导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理

的想象，体会对黄山奇石的赞叹。

本课我主要采用的是愉快教学法。首先创设轻松的情境，引学生

入境，愉快进文，然后引导学生在愉快的品读中感悟语言文字的魅力，

最后再引导学生想象，使感情得到升华。总体回顾有以下几点令自己

感到比较欣慰。

一、揭示课题，理解“奇”字

读课题后，问学生：“课题中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什

么样的石头?”然后引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”

是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”

字吸引了学生，使他们产生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个

良好的情绪基础。

二、初读课文，找出“奇石”

接着，在教师的引导下，学生饶有兴味地找出课文中写到的黄山

奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗

望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山的“奇

石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、

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“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子

抢球”也出现在黄山的山峰了。学生由此对黄山奇石产生了浓厚的兴

趣。

三、讲读课文，欣赏“奇石”

学生真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，还是在学

课文之时。那“仙桃石”之奇妙就可引导学生从三个方面来感受。第

一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。第二，从来源

看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神

奇了。第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那

么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石

盘上，真是妙不可言。在此基础上，引导学生通过读课文来体会“仙

桃石”的奇妙与有趣，自然会收到好的效果。

“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人

注意的是这“猴子”所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。

学生只要理解了“陡峭”的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要

蹲在那么陡、那么险的山峰上?学生再读课文后恍然大悟，原来猴子

是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的云海。细究“翻滚

的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往

上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的

位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。学

生明白了这一番道理，再读课文，肯定会为“猴子观海”这一奇石大

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声叫“绝”。

“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手

臂指向前方。通过朗读课