临床护理教学方法及技巧.pptVIP

Contents321能彩色不黑白，能立体不平面主题图片要清晰准确，不扭曲背景图片不能偏离主题图片教学幻灯不是“word”搬家”！！！01学习？四、教学模式的改变微课程微课程的概念最早由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维.彭罗斯于2008年首创。微课程教学可以突出自我导向式学习、自由自主学习、小组合作学习、线上线下探究学习的特点01促进培养现代护理人才主动获取护理新知识、新技术的能力02提高学生的护理思维能力，促进学生对知识的学习热情，优化学习过程体验03关于微课程的概念关于微课程的设想理论教学技能培训STEP1STEP2STEP3STEP4实习生被动学习效果差培训占据了学生的业余时间重复的培训花费老师的时间和精力理论教学思考3、护理质量管理内涵的多样性和复杂性，要求全面管理，抓好全过程的质量关，护理在向着：咨询---保健---预防---治疗---护理---康复---个体化发展模板来自于*模板来自于*模板来自于*临床护理教学方法及技巧学习内容基于传播理论的教学设计PBL教学方法及其应用教学幻灯的制作和技巧如何探索情景教学模式人文关怀的教学模式01PART一、教学设计：基于传播理论讲“魅力的课堂”做“魅力的老师基于传播理论的的教学设计传播的“5W”模式”:AWho?------谁？BSayswhat?------说了什么？CInwhichChannel?------通过什么渠道？DTowhom?------对谁？EWithwhateffect?------取得了什么效果？Audience-------学生激发学习动机分析学习者的特点心理特点感知特点—选择性选择性理解选择性接受选择性记忆学生的学习特点求真求新求近求短Audience-------学生010302分析重点、难点分析、筛选教学内容遵循KISS原则：KeepItSimple，Smart分析教学目标精心组织内容010203040506教学内容筛选教学内容教学方法试教和回试教适当运用图片选择典型的案例适当运用情境教学手段教学效果知道是什么知道为什么知道怎么做教学效果开头的设计：好的开头等于成功的一半语言的设计：”口水话”教学情境的设计：运用典型的临床案例结尾的设计：提前30秒结束教学效果02PART启发？授之以鱼01授之以渔02二、PBL教学方法01学习是获取知识的过程02知识不是通过教师传授而获得03学习是个体构建自己知识的过程建构主义学习观ABCDQ1Q2Q3Q4学习环境四大要素01020304针对教学目标：真实案例的改编学生该掌握哪些内容学生该思考什么问题如何引导学生去思考05教会学生什么是PBL如何开展PBL教学-教师？如何开展PBL教学-----学生？1阅读案例思考问题2提出问题建立假设3查找答案论证假设4总结收获与不足PBL是怎样开展的呢？5一个真实案例的改编。。。。。PBL教学的特征Contents问题解决的进行自然给学生提供反馈问题能激发学生动机，鼓励探索学习问题应该具有足够的复杂性问题能引出所学领域相关的概念与原理问题应是结构不良的，开放的，真实的03PART思考？菜鸟高手制作教学PPT?母版一致的视觉主题设计个性化的外观使用徽标性的图片强化文本信息背景背景颜色少于三种背景忌出现大块色调一个文件采用一致的背景01暗室：深色背景（黑、蓝）与浅色文字（白、黄）亮室：白色背景与深色文字，白色更能存托出黑字和其他颜色0203颜色和对比3、护理质量管理内涵的多样性和复杂性，要求全面管理，抓好全过程的质量关，护理在向着：咨询---保健---预防---治疗---护理---康复---个体化发展模板来自于*模板来自于*模板来自于*