主题三生活角色与生活型态.pptVIP

主題三生活角色與生活型態核心能力探索個人價值觀與生活角色間的關係課程目標協助學生瞭解生涯角色的內涵及自己在生活中所扮演的生涯角色主要內容1.各種生活角色內涵2.工作、家庭與其他生活角色之關聯3.性別角色與生涯發展ONE教材綱要单击添加副标题理論基礎：生活角色理論Super（1980）認為「生涯是綜其一生，不同時期不同角色的組合」，而生涯發展則是系列的生活角色的選擇與組合，歷經生命歷程之成長、探索、建立、維持和衰退的過程。人的一生中，必須扮演的生活角色包括兒童、學生、休閒者、公民、工作者、配偶、家庭照顧者、父母以及退休者。单击此处添加大标题内容學生：是指在學校接受教育的學習者。家庭照顧者：個人在家中負擔家務，如洗衣、打掃、煮飯等活動。休閒者：指個人在例行生活作息與工作之外的時間，從事放鬆壓力，讓心情愉快的活動。父母親：生養、照顧並教育家庭中下一代孩子的人。退休者：在職場中經歷一番磨練，於年紀已屆滿規定期限或因轉向其他生涯計畫，而卸下職場工作的人兒童（子女）：兒童是受到爸媽、長輩所保護、照顧的角色。配偶：個人在戀愛或婚姻中，身為他人戀人或伴侶的角色。工作者：指個人投入就業市場並從中獲取報酬，可能是打工的性質，也可能是正式的職業(自雇、受雇和兼差)公民：狹義來說是指已達法定年齡，能夠行使投票權等政治權利的國民；廣義而言是指民主國家中的所有國民生涯彩虹圖時間：指一個人的年齡或生活週期，分為成長、探索、建立、維持、衰退五個階段。廣度：指一個人終其一生所扮演的各種不同角色，包括兒童、學生、休閒者、公民、工作者、夫妻、家長、父母以及退休者等。深度：指一個人扮演每個角色所投入的程度。Super（1980）他將人一生的發展歸納為三個層面，認為每個角色的轉換及多種角色的扮演，就像天上的彩虹，色彩豐富而且迷人，所以用「生涯彩虹圖」來整合這些構築我們一生的角色。角色突顯(rolesalience):在同一階段我們可能擁有許多不同角色，但是這些角色的重要性取決於我們願意在這個角色花費多少時間與精力。每個人的時間精力有限，當一個人投注在某一個角色的心力增加，花在其他角色的心力便相對減少。在彩紅圖中運用不同顏色的寬窄，表示角色重要性及投入程度不同理論基礎：生活型態理論Super：Super(1976)提出有的人可能除上述的角色之外，還會加入其他的角色，而使彩虹變成十色或更多顏色。相對的也有的人可能因為不重視或忘記了某種角色的扮演，而使彩虹顏色種類變少。因此，根據每個人的生命幅度、所扮演角色的種類及投入程度所繪出的生彩虹圖便會有所不同，而這也構成各式各樣的生活型態(lifepattern)。理論基礎：生活型態理論Lazer：Lazer（1963）對生活型態所下的定義為『生活型態為一系統性的概念，它是某一社會或某一群體在生活上所具有的特徵，而這些特徵足以顯示出不同群體相異的地方，並具體表現於動態的生活模式中。因此生活型態是文化價值觀、資源、法律等力量所造成的結果』。WilliamsandWirth：WilliamsandWirth(1965)提出了「社會系統(socialsystems)」的概念，認為「生活型態」是個人在其社會生活空間中的所有互動的行為。課程架構性別與職業角色之探討生活角色與生活型態生活角色與生活型態之內涵性別與生活角色之關聯角色突顯與生活型態之關聯名片大風吹創意名片性別迷網30歲的重逢TWO生活角色與生活型態單元一s讓學生了解生活角色與生涯彩虹圖之概念。引導學生思索自我生活角色的多元性、發展性與階段性。幫助學生了解角色不同、投入程度不同，所形成的生活型態也會有所差異。單元目標logo準備器材投影設備、電腦名片大小的紙卡(每人三張)彩色筆、原子筆Super九種生活角色卡短片－人的一生投影片－走自己的星光大道暖身活動播放短片『人的一生』，請學生留意短片的內容再播放一次短片，請學生留意短片中角色變換了哪些生活？包含了哪些生活事件，如:上學、應酬、結婚…等。教師引言：30秒的短片中呈現出許多生活角色與歷程。你的生命中有哪些重要角色呢?這些角色又會如何形成你的生活樣貌?理論介紹教師講述「生活角色理論」教師講述「生活型態理論」呈現9種生活角色的說明，請同學思考一下自己目前所擁有的角色及其投入程度教師說明：乘坐生命的高鐵，時空來到你30歲的那年，請同學們想像此時你在生活中投入許多心力及時間的角色有哪些？。SUPER主題活動1進行「創意名片」活動發給每個學生3張空白名片卡請學生在名片正面寫下姓名及30歲時3個投入最多的身分在背面簡易寫下此身分會做些什麼事請思考此身分是屬於S