何锦丽8《匆匆》2课时.pptxVIP

部编版六年级语文下册

学习活动一：回顾旧知理解课文同学们上节课我们学到，作者是怎样来写时间一去不复返的呢？通过一连串的提问来写的。（第1自然段）通过举出一些事例来写的。（第2～4自然段）通过抒发自己的感受来写的。（第5自然段）

学习活动二：体会表达感悟情感上一节课我们学习第1自然段，第1段最大的特点是运用问句。课文还有哪一个地方也使用了一连串的问句？自由读第4自然段，这里有几个问句？作者想表达怎样的感受？

问：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？答：只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。问：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？迷惘失落体会表达答：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。

问：我留着些什么痕迹呢？问：我何曾留着像游丝样的痕迹呢？体会表达焦急苦闷恐慌

问：我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？两个“赤裸裸”的意思一样吗？体会表达来到这个世界时没带来什么东西。指生命结束时没留下任何成就。惆怅不安

问：但不能平的，为什么偏偏要白白走这一遭啊？对时光的眷恋之情。体会表达

体会第4段一连串的问句的巧妙之处？一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。感悟情感

第1、第4自然段直接地表达了作者的感受，这样的感受在阅读其他段落的时候你能感受到吗？这样的感受在第2、第3自然段中也能感受到。体会表达

自由读第2段，你从哪些地方感受到了时光匆匆？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。体会表达

八千多日子像针尖上一滴水比喻时间流大海对比时间就是这样无声无息地溜走的。让我们切身感受到时间的飞逝和作者内心的惴惴不安。巧用修辞

我不禁头涔涔而泪潸潸了。你从这两个词语中体会到了作者怎样的情感？形容头上的汗不断往下流的样子。形容流泪不止。表达了作者对八千多日子无声无息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。妙用修辞

自由读第3自然段，你从哪些语句中感受到了时光的匆匆？

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。体会表达

太阳他有脚啊轻轻悄悄地挪移了拟人写了时光毫不留情地离开他的一幅幅画面，让人忍不住沉浸在时间匆匆而逝的遗憾中。伶俐地“跨过”轻盈地“飞过”悄声地“溜走”急速地“闪过”巧用修辞

作者写时光的流逝，可写的事情很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事呢？这些事如此寻常，人们不会察觉，甚至淡忘，选取这样的事例才更令人恍然大悟，时光流逝的匆匆。思考探究

有感情朗读语段于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

朱自清先生的日子是这样过的，你的日子是怎样过的？于是——写作业时的时候，日子从笔尖过去。的时候，日子。的时候，日子。的时候，日子。迁移运用

学习活动三：合作探究感悟主旨怎样的人生才算是没有虚度，才算是没有白白在这世界上走一遭？说说你对“时间流逝”有什么看法？珍惜生命，珍惜时间，做有意义、有价值的事。合作探究

这篇课文紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜每分每秒，不要虚度光阴。课文主旨