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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

初中语文教师答辩题目

初中语文教师答辩题目

1．说你对语文课程资源的认识，在教学中你是怎样利用和开

发语文课程资源的？

（生活处处有语文，语文课程资源最丰富。/课堂教学资源的

利用，课外学习资源的开发和利用）

2．《语文课程标准》对语文知识教学提出了一个新的说法—

—“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学

习必要的语法和修辞知识。”对此谈谈你的理解。

（化静态教学为动态教学，把有关语文知识点放在课文的具体

语境中讲，并按语言的实际运用来理解语文知识。

3．育部课改专家组组长钟启泉教授说：“教师即课程，教师

即学校文化。”“教师本身就是一部活的教材。”你觉得这么

说对吗？谈谈你的理解。

（教师是课程实施的主体，其人格修养、知识结构、智能背景

等，对教学具有举足轻重的作用。/教师是学校文化和教育环

境的构建者和体现者）

4．《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课

程。”请说说你的理解。

（语文课不以掌握知识为价值目标，其终极价值目标是语文素

养。/语文课是学生的实践课，语文教育是一个动态过程，语

文教育生活化、什么化、人生化。）

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

5．课程改革强调了合作学习的重要性，请你结合语文教学实

际，谈谈合作学习和独立学习各自有什么好处？

（合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频率

与效率，优势互补，有利于培养合作精神和探究意识，也有利

于提高学生言语交往的实践能力。/独立学习对培养学生的独

立思考、自主思考能力具有不可替代的作用，更能充分发挥个

人的主动性。）

6．谈谈你对“自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学

习应该是相辅相成的”这句话的理解。

（新课改倡导自主合作探究的学习方式，但并不排斥有意义的

接受性学习，二者同样重要。/课堂内和教材内的学习内

容，以接受性学习方式进行的多一些；课堂外和教材外的内

容，则以探究性学习方式进行的多一些。）

．

7．多老师在课堂教学过程的安排中往往有一个“延伸拓展”

的环节，你认为应该在什么时候、什么地方进行“拓展延伸”

才是必要的？

（有利于对课文的理解和把握/有利于强化教学重点/情感

态度价值观的升华/拓宽学习深度和广度，增加教学容量。）

8．圣陶先生说：“课文无非是个例子”，请说说你对这句话

的认识。

（“课文无非是个例子”说的是语文教学中形式与内容的辩证

法。把课文视为教学的“材料”或“资源”之一，再现了可持

续性发展的思想。/体现了大教育观念。）

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

9．《语文课程标准》中要求7—级学生课外阅读总量不少于

多少万字？作文每学年一般不少于多少次？其他练笔不少于多

少万字？

(260万字/14次/1万字)

10．《语文课程标准》规定，阅读教学的重点是培养学生的哪

几种能力？

（感受、理解、欣赏、评价的能力）

11．活中处处都有语文，请你列举出五种语文课外学习资源。

（学生的家庭生活、国内外的重要事件、自然风光、文物古

迹、风俗民情……）

（予以纠正/必要的提示/鼓励其精神）

12．《语文课程标准》中要求7—级学生：养成默读习惯，有

一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于多少