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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》
初中物理评课稿
初中物理评课稿（精选13篇）
所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后
的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种
活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，
促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。以下是小编整理
初中物理的评课稿，以供参考。
初中物理评课稿篇1
一、教师素质好，教学氛围积极和谐
教师的基本功是否扎实、所授知识是否准确且延展性强，常常是
评价其教育教学能力的先决条件。其次，例如教师形体语言、口头表
达是否得当也是不容忽视的因素之一。尤其是在物理这样的自然学科
课堂上，教师必须具备较强的现场调控力和应变力，富有激情，才能
促使学生在轻松愉快的氛围中主动地接受知识。
二、教学设计的评价
根据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中，教学设计理念必
须“让生活走向物理，让物理走向社会”。课堂必须遵循让师生双方
“在探究状态下学习”的原则，在设计上要完整、在结构上要紧凑、
在逻辑上要严密，从而达到前后呼应的效果。
三、教学过程的评价
1导入新课，让物理生活化。教师创设了一个真实的生活场景：让
同学模拟到商店为家里的电器买电线。并由此展开热烈讨论。让学生
们明白即便是生活中芝麻绿豆的小事也蕴藏着不为人知的物理知识，
激发学生的学习欲望。使整个课堂学习充满乐趣。
2以探究性学习为主，注重教法多样化。本节课无论是在结构设计
还是实际操作中都营造了浓厚的探究氛围，让学生自始至终都处在积
极思考和踊跃探索的活动中。例如：为学生设计独立思考、合作合作、
小组竞赛等学习环节，让他们取长补短、相互促进，让所有的学生都
明白“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，在教给学生物理知
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》
识的同事，也教给学生科学探究的思维和实事求是的科学精神。这就
是这堂课里学生最大的收获。
3大胆创新，使教学资源更贴近生活
比如，让学生自己比较铁丝和铜丝的异同；教师自行构思设计的
温度对电阻影响实验。这些新颖的设计效果十分明显，体验了教师别
出心裁的创新意识，同事也让学生明白科学探究并不是神秘河不可及
的。
4根据学生不同认知需求设计作业梯度
本堂课设计了这样的作业：给家里新买的电器配置电线。这本身
就超越了传统学科的本位理念，将课堂生活化、将学科生活化，使学
生懂得生活处处有科学的道理，鼓励他们勇于尝试、勇于探索，拓展
了学生的思维和运用知识的空间。
5以人为本，注重感情目标的培养
整堂课，学生始终处于教学活动的中心，教师在其中不过是起到
了引导、过渡等作用。通过教师的帮助，学生们积极参与、体验、合
作、讨论和交流，每个人都获得了探索和成功的体验，充分体验了全
面育人的新课标精神。
四、教学建议
教师不但是知识的传播者，而且更应该成为教育科学的探究者和
研究者。本堂课就为广大教师同行树立了一个良好的榜样，告诉我们
在传授知识的同时，如何拉近与学生的距离，如何全方位地对学生施
行教育。
初中物理评课稿篇2
一、
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