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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

初中心理健康教育的工作总结9篇

初中心理健康教育的工作总结1

现将我校近年来的心理健康教育工作总结如下：

一、学校开展心理健康教育的必要性

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质

的教育，是实施素质教育的重要内容。高中生正处在身心发胀的重要时期，随着生理、心理

的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学

习、生活、人际交往、就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，他们缺

乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。因此，在学校开展心理健康教育，是学生健康成

长的需要，是推进素质教育的必然要求。

二、我校在心理健康教育的开展中遵循了心理健康原则。

心理健康教育要适应社会发展的需要、教育改革的要求和青少年心理发展的规律。我们

也遵循了以下原则：

1.目标性原则

学校心理健康教育的根本目的在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生

的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，

学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、自我觉察

与认识、潜能开发、青春期人际交往训练等。除此，还包括与之相关的心理测试、心理讲座、

咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。

2.发展性原则

学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。因此，确定学校心理健康教育的内容

时，我们注重“面向全体、注重发展”，选择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有

效地发挥心理健康教育“预防、促进”的功能。

3.差异性原则

在学校心理健康教育中，我们发现学生的心理健康水平存在明显的差异，不仅有个体差

异，还有年级差异。因此，我们在确定心理健康教育内容时遵循了差异性原则，以满足不同

年级、不同学生的心理需要，这成了保证我校获得心理健康教育效果的前提。不同年级学生

所讲内容不同，不同学生指导方法也不同。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

4.活动性原则

我们根据实践性和实用性的要求，在确定学校心理健康教育的内容时，我们突出以活动

为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，

注重活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中，创造性地设计了各种丰富多彩的

活动，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。

三、通过心理健康教育活动，我们不断完善了我校心理健康教育的内容。

根据学校心理健康教育的目标，我们确定了我校心理健康的内容分为：

1.心理健康的维护

这是面向全体学生、提高学生基本素质的教育。具体包括：

（1）学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学的认识，培养学生养成健

康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；

（2）情感教育，即教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理

宣泄自己的消极情绪，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练；

（3）人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类

关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、

学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则；

（4）健全人格的培养，即关于个体面对社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立