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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

初一美术教学设计及反思（优秀18篇）

初一美术教学反思

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生

的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。

如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入

美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，

更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像

一个乐园，让学生乐在其中。我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，

学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课

轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，

还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、

多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推

敲。

课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术

技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需

要美术教师有很高的综合素养、人文素养。而这，与我对美术课美术教师的期望

正好吻合。

我一直在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的

同时，我又在一次次实践的检验中寻找答案。为此，通过平时教学工作以及课外

的学习探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在《节

日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有

氛围，我试着准备了一些《快乐的节日》等一些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在

课堂气氛的烘托上起了很大的.作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准

备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得*老师长期的积累。

课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的

一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛

盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些

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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要

几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，

这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了

游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非

无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间

创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾

说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。

初一美术教学设计

1.了解公用电话亭的造型特点，知道电话亭已经成为生活环境的一部分。

2.用不同材料设计一个造型新颖、外观优美的电话亭，提高动手能力与创

意水平。

3.培养学生关注生活、爱护公共设施、爱护环境的习惯。

二、教材分析。

1.编写思路。

21世纪是信息网络时代,电话已经成为人们日常生活中重要的沟通工具。

同样，电话亭也是城市环境的重要组成部分，是学生日常生活中最为常见的公共

设施之一。教材从现代社会生活实际出发，组织编写了这一教学内容，具有