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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
关于语文新课标学习心得体会（15篇）
关于语文新课标学习心得体会（精选15篇）
关于语文新课标学习心得体会篇1
今天，我学习了《初中语文新课标》，感受颇深。
就其中的几点，谈谈我浅薄的认识。
一、语文学科应重视发展学生的创新能力。
《语文课标》中告诉我们，在语文课程中，应该逐渐改变“告
诉式”的教学方式，积极引导学生学会探究，学习从习以为常的
语言现象和事实中发现问题，努力摆脱模式化的套路，寻求语言
运用的创新。
我在语文课堂教学中，有时对学生就放不开手脚，心里总想
着让他们按照自己的思维进行。
比如，我在教学生仿句时，总觉得他们写的不够完美，不太
尽人意，总想把自己认为所谓的标准答案展示给他们，唯恐他们
特别是中下等生答不出来。
其实我这么做事没啥太大的必要，学生有时思维的跳跃性很
大，很有创新能力的。
如学生在仿句中这样写到“当一个人垂头丧气的时候，他忘
记了2希望是一种习惯”，“当一个人一无所知的时候，他忘记
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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
了学习知识是一种习惯”，“当一个人责怪别人的时候，他忘记
了宽容他人是一种习惯”等等，而且有些中下等生写的也还是相
当不错的。
所以说，这个时候，老师就不要给学生记什么所谓的标准答
案了，而是顺势积极鼓励学生，给他们创设一个生动、活泼、宽
松的学习环境，让学生的思维活跃起来，让他们获得充分展示自
己语文学习成果的机会。
二、突出语文课标的核心目标——学习祖国语言文字的运用
在语文教学中有时我们会脱离语言文字运用情况，而讨论作
品和作者的思想感情问题。
有时我也会注重这一点。
对于文中难理解的语句，总是想方设法给学生讲“深”讲
“透”，而忽视了对本文中语言文字的进一步掌握，结果是适得
其反。
学生不但没听懂，而且也不会运用。
所以语文的阅读教学可以从具体语言文字运用现象入手，通
过对课文语言文字的品味、咀嚼，来探索文本的意蕴，或者是从
整体阅读的感悟出发，再到语言文字中找出依据。
因此，在教学中，根据实际情况，对文中的美词、美句、美段
进行赏析，教会学生从不同的角度去体会、感悟，在书上做好批
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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
注，各抒己见，教师对他们的见解以鼓励为主，理论联系实际，
落实到小练笔中，目的是让学生学会运用或者是驾驭语言文字的
能力。
三、重视阅读
读书是语文学习的第一要务。
《新课标》中也强调“读书”在语文学习和思想文化修养中
的关键作用，要求高度重视阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能
力。
在语文教学中，阅读教学应该贯穿始终。
这样就有必要对于不同年级段的学生推荐一些阅读书目和阅
读篇目，引导学生在读书过程中注重积累，注重感悟和整体把握，
更要注重语言文字的运用。
随着年龄年级的增长，更要注重培养学生广泛的阅读兴趣，
扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
所以，在语文教学中，一定要下大功夫认真抓好“读书”这
一根本环节。
关于语文新课标学习心得体会篇2
新课程要求一线的教师更新教育理念，这个要求对特别
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